2018人教部编版九年级语文下册：第六单元教学设计.doc

第六单元教学设计教材分析本单元是古代诗文单元是历代传诵的名篇。从不同的角度反映了古人的政治生活有以弱胜强的战争实例有恳切诚挚的进谏献言有连类取譬的婉转讽劝还有描写社会生活、抒发豪迈情怀的诗歌。阅读该单元的这类诗文时可以感受古人的智慧体会他们的责任感和担当精神。学习本单元课文时要熟读成诵积累常见的文言词语理解词语古今意义的差异提高阅读文言文的能力。《曹刿论战》记载了中国战争史上以弱胜强的一个著名战例——长勺之战后曹刿对战争的理论论述语言简练概括重点突出剪裁极为得体体现了《左传》长于记事的特点。《邹忌讽齐王纳谏》写了战国初期齐威王接受其相邹忌的劝谏而广开言路终于使齐国大治的故事塑造了邹忌这样一位有自知之明、善于思考、勇于进谏的贤士形象同时突出了齐威王知错能改、从谏如流的明君形象。告诉我们居上位者只有广开言路采纳群言虚心接受批评意见并积极加以改正才有可能成功。《出师表》以恳切的言辞针对当时的局势向后主提出三条建议表现了诸葛亮“北定中原”的坚定决心和忧国忧民、对蜀汉忠贞不贰的思想。《诗词曲五首》中《十五从军征》叙述了一个老兵还乡后才知道家人均已死去田园故宅成了废墟自己已无家可归不禁潸然泪下的故事。揭露了兵役制度的不合理反映了长期战乱带给百姓的深重灾难。《白雪歌送武判官归京》描写了一派大雪纷飞、雄奇壮丽的边塞景观表现了诗人送别友人时的依恋之情及在艰苦环境中乐观豪迈的情怀。《南乡子·登京口北固亭有怀》一词中词人对景抒怀凭吊千古兴亡通过对三国时期的孙权的赞扬表现出收复中原的强烈愿望。《过零丁洋》一诗中诗人通过追忆自己抗元的艰辛经历表现了忧国之痛和愿意以死明志、为国捐躯的豪情壮志。《山坡羊·潼关怀古》通过描写潼关险要的地势感慨历代王朝更迭给人民带来的深重灾难表达了作者对广大人民的同情和对封建统治者的谴责。“写作”旨在引导学生一方面学会选材新颖有独创性能选取新颖的角度表达独特的内心感受；另一方面尝试着运用新颖的语言和表现形式作文。“名著导读”中以《简·爱》作为外国小说的阅读范本简单介绍了小说的主要内容、体现的思想情感与独具的艺术魅力。“读书方法指导”能帮助学生更好地去读懂作品。设置“专题探究”可以让学生充分发挥自主性、更深刻地去体会作品的内涵。“自主阅读推荐”中《契诃夫短篇小说选》和夏目漱石所著的《我是猫》都为学生课外阅读提供了很好的选择。“课外古诗词诵读”中《南安军》《别云间》《山坡羊·骊山怀古》和《朝天子·咏喇叭》这四首古诗词都抒写了作者对现实的无奈与忧国忧民的情思。教学目标知识与能力1．了解作家、作品掌握文言常用实词、虚词的意义和用法能翻译课文。2．能够理清叙事类文章的情节把握中心掌握议论文的主要观点体会其中的道理。3．理解诗词意境发挥想象体会、感悟、赏析名句。过程与方法1．反复诵读掌握文中重点实词、虚词的含义辨析几种常见的文言现象。2．借助工具书自主翻译文言文理清文章层次把握文章的大意。情感、态度与价值观学习古人论事说理的技巧和思维方式体会他们的责任感和担当精神。重点难点教学重点理清叙事类文章的情节把握中心掌握议论文的主要观点体会其中的道理。教学难点理解诗词意境发挥想象体会、感悟、赏析名句。教学措施1．通过反复诵读品味诗文语言。本单元为古诗文单元语感的培养在教学中很重要。因此在本单元的教学中要引导学生在疏通句意的基础上反复诵读培养语感感受古诗文的语言特点。同时对诗歌的学习还要引导学生在理解诗意的基础上在反复诵读中发挥想象和联想勾勒出诗歌所描绘的画面感受诗歌的意境再结合诗人的生平和创作背景感受诗人所表达的思想情感。2．积累文言文知识。文言文的学习离不开对文言知识的积累因此在教学过程中要有意识地提醒学生对重要文言文知识进行识记包括实词、虚词、通假字、古今异义词、一词多义、特殊句式等并结合以前所积累的文言知识进行归纳整理对比识记。最后再设置课外文言文阅读题进行课堂练习做到夯实巩固和学以致用。3．小组合作培养学生自主合作的学习能力。在学生掌握课文基本内容的基础上挖掘本课的重难点问题或者是与学过的同类古诗文进行对比阅读引导学生分小组合作讨论提高学生在教学中的参与度。同时运用多媒体设施创设古诗文教学的课堂氛围让学生在参与中感受古代文化的韵味。课时安排《曹刿论战》2课时《邹忌讽齐王纳谏》1课时《出师表》2课时《诗词曲五首》2课时写作1课时名著导读1课时课外古诗词诵读1课时