中考数学临考复习指导重视课本总结错误.doc

中考数学临考复习指导重视课本总结错误从基础入手现在中考命题的趋向以基础题为主虽然后面两大题的要求是“高于教材”但原型是教材中的例题或习题是教材中题目的引申、变形或组合。集中精力把初三代数、几何初二几何及代数中分式与根式的化简部分的习题、例题等认认真真地做一遍并善于归纳分析。重视基础知识的理解基础知识即初中数学课程中所涉及的概念、公式、公理、定理等。要求学生从知识结构的整体出发去解决问题要求学生综合运用各种知识于一题。例如初中代数中的一元二次方程与二次函数的关系问题。一元二次方程的根与二次函数图形与x轴交点之间的关系是中考内容的必考之一在复习时应从整体上理解这部分内容从结构上把握教材达到熟练地将这两部分知识相互转化。又如一元二次方程与几何知识的联系的题目特点非常明显应掌握其基本解法。每年的中考数学会出现一两道难度较大、综合性较强的数学问题。解决这类问题所用到的知识都是同学们学过的基础知识并不依赖于那些特别的、没有普遍性的答题技巧。重视基本方法中考数学命题除了着重考查基础知识外还十分重视对数学方法的考查如配方法、换元法、特值法等操作性较强的数学方法。同学们在复习时应对每一种方法的实质它所适应的题型包括解题步骤熟练掌握。其次应重视对数学思想的理解及运用常见的数学思想有：数形结合的思想化归与转化的思想分类讨论的思想方程与函数的思想。众所周知掌握数学中的思想方法是学好数学的核心是数学解题的钥匙。注意实际问题的解决这一部分尤其是探索性命题在平时学习中较少涉及希望同学们把近几年其它省、市(课改实验区)中考试题中有关此内容的题目集中研究一下以备无患。整体把握命题范围构建数学知识结构网络要从整体上把握命题的范围和内容对重点内容应重点复习。首先拟出主要内容然后有目的有针对性地做相关内容的题目着重收集主要题型和技巧解法像小论文式地重组知识不要盲目地做题要有针对性地选题。克服高原现象所谓高原现象例如一名射手在进行一系列射击训练时开始成绩逐渐上升但到了一定程度之后成绩却不再上升甚至下降我们把这种现象叫做高原现象。高原现象在数学复习阶段表现得十分明显。平时学新课新鲜有趣；搞复习要重复已学的内容有的同学会觉得单调、枯燥无味致使成绩提高缓慢甚至下降。针对这种情况一方面同学们要从思想上提高对复习的认识主动进行复习；另一方面要以“新”提高复习的积极性。诸如新的复习计划；采用灵活的复习方法；抓住新颖有趣的内容和习题把知识串连起来使书“由厚变薄”。深化知识融会贯通俗话说“万丈高楼平地起”学习数学也是一样只有把基础知识、基本技能、基本方法学得扎实运用娴熟才能为知识的深化、能力的提高创造条件。初中三年的数学教材中基础知识、基本技能、基本方法涉及面很广。有近200个重要的知识点。如果平时不努力那么到了临近考试必然是不分主次胡子、眉毛一起抓。要改变这种状况在平时练习和考试中不限定章节和内容只要是学过的都有可能做到或考到当然每周一次的综合巩固提高不可少。加强双基全面复习这个工作可让学生分组负责收集整理登在小黑板上每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面引导学生关注社会热爱生活所以内容要尽量广泛一些可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去除假期外一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料写起文章来还用乱翻参考书吗?唐宋或更早之前针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目其相应传授者称为“博士”这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席也是当朝打眼的学官。至明清两代只设国子监（国子学）一科的“助教”其身价不谓显赫也称得上朝廷要员。至此无论是“博士”“讲师”还是“教授”“助教”其今日教师应具有的基本概念都具有了。在复习中应从概念的基础上掌握数学规律。整理每一章节的概念时不能光抄书对于容易混淆的概念要用对比的方法弄清它们的区别和联系。对于数学规律应搞清来源分清条件和结论弄清抽象、概括或证明的过程了解用途和适用范围以及应用时应注意的问题对于基本技能的训练和能力的培养要遵循学生的认识规律结合复习内容选择合适的复习方法有目的、有计划、分阶段地进行。“师”之概念大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。《说文解字》中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”