一年级上册语文教案咏鹅 2_长春版.doc

《咏鹅》教学设计要练说先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复面红耳赤；有的声音极低自讲自听；有的低头不语扯衣服扭身子。总之说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键面向全体偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时我总是笑脸相迎声音亲切动作亲昵消除幼儿畏惧心理让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中改变过去老师讲学生听的传统的教学模式取消了先举手后发言的约束多采取自由讨论和谈话的形式给每个幼儿较多的当众说话的机会培养幼儿爱说话敢说话的兴趣对一些说话有困难的幼儿我总是认真地耐心地听热情地帮助和鼓励他把话说完、说好增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求在说话训练中不断提高我要求每个幼儿在说话时要仪态大方口齿清楚声音响亮学会用眼神。对说得好的幼儿即使是某一方面我都抓住教育提出表扬并要其他幼儿模仿。长期坚持不断训练幼儿说话胆量也在不断提高。教学目标家庭是幼儿语言活动的重要环境为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作孩子一入园就召开家长会给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长要求孩子回家向家长朗诵儿歌表演故事。我和家长共同配合一道训练幼儿的阅读能力提高很快。1.能正确、流利、有感情地朗读背诵古诗。体会古诗所描写的情景激发学生热爱大自然的感情。一般说来“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者四门博士）《春秋谷梁传疏》曰：“师者教人以不及故谓师为师资也”。这儿的“师资”其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。《韩非子》也有云：“今有不才之子……师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形但仍说不上是名副其实的“教师”因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。2.认识10个生字会写5个生字学会1个偏旁“纟”。3.通过学习本课生字培养学生的识字兴趣提高学生的识字能力激发学生对祖国语言文字的热爱之情。教学重、难点学习生字感悟诗意。教学准备课件、彩粉笔、歌曲磁带。教学时数2课时。第一课时教学内容朗读古诗感悟诗意学习生字。教学过程一、简笔画导入学习“曲”字。1.教师在黑板上画一条曲线引导学生说出线的名称。2.在原有曲线的上方再画一条让学生想象两条曲线放在一起像什么？3.出示“曲”字的卡片学生认读。4.课件首先出示“田”字请学生辨认是不是“曲”字然后再变化到“由””再请学生辨认。5.请学生说一说如何由现在的字“由”变成“曲”。6.课件演示“曲”的书写过程请学生仔细观察在自己的卡片上写一个“曲”“曲”在本课的意思是弯。（在学生扩词时要注意这个字的另外一个读音。）7.老师进一步把黑板上的画画完（成为一只大鹅）引导学生说出老师刚才画的两条曲线是鹅的脖子。8.介绍这首诗的写作背景出示古诗。二、朗读古诗感悟诗意。1.播放这首诗的影片帮助学生初步感受这首诗所展现的情景。2.多种形式读诗读准字音。三、再现诗意学习生字。1.从诗题入手认识“咏鹅”两个字。“鹅”是单韵母自成音节。“咏”意思是用诗来描写、歌唱某一件事物。2.出示“工、向、浮、掌、清、波”这些生字卡片请学生认读。其中“掌”是翘舌音“向”是三拼音节“波”是圆唇音。3.读前两行诗学习“向”“工”。（1）指名读前两行找一找诗中所描写的是图上的哪一只大鹅为什么。（课件出示三只大鹅一同嬉戏的图片一只低头喝水一只引颈向上还有一只引颈高歌。）（2）出示“向”请学生认读说一说还在什么地方见过这个字。书空扩词。（3）学习“工”字。（4）请学生朗读诗歌的前两行。4.读后两行诗学习“毛、红”这两个字。（1）请学生猜谜语（像手不是手胳膊向右扭）引出“毛”强调这个字的最后一笔。（2）学习“浮”字。正确拼读；“浮”在本课的意思是漂在水面上。（3）出示“红”。学习绞丝旁说说还有什么是红颜色的。指导写这个字。（4）学习“掌”“清”“波”三个字。注音“掌”和“波”的读音。“掌”本课指鹅脚的底面；“清”本课指水纯净透明没有杂质；“波”本课指起伏不平的水面。四、复习巩固。1.整理卡片。2.指导背诵这首诗。3.学生跟着磁带学唱这首歌。第二课时教学内容背诵古诗完成课后活动与练习。教学过程一、复习导入。1.背诵古诗。2.出示生字卡片认读生字。二、“背一背”。1.出示古诗《村晚》教师范读。2.请学生借助拼音自由读。3.请学生领读。4.教师讲解这首诗的大概意思。5.学生背诵。三、“读一读说一说”。1.出示练习题中的三个带有“三点水旁”的生字认读。2.请学生再说出几个带有“三点水旁”的字。3.引导学生总结“三点水”在这些字中的表义作用。四、“读词语注意带点字的读音”。这个练习首先是同音字的练习：一