一年级上册语文教案y w 鄂教版.docx

《yw》教学设计死记硬背是一种传统的教学方式在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式渐渐为人们所摒弃;而另一方面老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实只要应用得当“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。教学目标：1．学会两个声母y、w能读准音认清形并能正确书写。2．学会准确拼读声母y、w与单韵母组成的音节。3．学习三个整体认读音节yi、wu、yu会读它们的四声。4．会认四个生字“一、五、雨、鱼”。教学重点：声母y、w的音形和认识整体认读音节yi、wu、yu是本课教学的重点。教学难点：y、w的用法教学时间：两课时教学过程：家庭是幼儿语言活动的重要环境为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作孩子一入园就召开家长会给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长要求孩子回家向家长朗诵儿歌表演故事。我和家长共同配合一道训练幼儿的阅读能力提高很快。第一课时一、看图激趣初步感知声母y、w的音形。二、探究发现互动学习声母y、w的音形。1．大家还认识它们吗？（出示卡片i、u、ü）图中藏着它们的爸爸妈妈呢看谁能最快找到小i的妈妈和小u的爸爸。2．小i的妈妈是声母y我们叫它大y声母要读得又轻又短。范读、跟读、编儿歌。3．小u的爸爸就是声母w我们叫它大w教师范读学生跟读。谁也能编首儿歌？4．你发现y、w怎样写呢？教师范写学生练写。三、创设情景学习整体认读音节yi、wu、yu。1．出示“医”这个字不认识大y妈妈和小i一起帮助你组成了一个整体认读音节yi。教师范读学生跟读。我们也可以编一首儿歌记住音节yi：大y牵小i组成音节yi不用拼呀拼直接来注音。2．音节yi和小i一样也有四种声调：yī、yí、yǐ、yì。自由练读。3．出示“wu”：你看大w爸爸也牵起了小u的手组成了整体认读音节范读、跟读。谁能也编一首儿歌？4．认识音节wū、wú、wǔ、wù练读。5．小ü弟弟没有爸爸妈妈它可伤心了。小i的妈妈大y看见小ü弟弟哭得这么伤心急忙走过来帮助它。于是大y和小ü站在一起就组成了整体认读音节yu。6．学习音节yū、yú、yǔ、yù。练读用yu的四声说话、组词。四、轻松游戏区别：y—i—yi、w—u—wu、ü—yu。观察内容的选择我本着先静后动由近及远的原则有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的能理解的观察内容。随机观察也是不可少的是相当有趣的如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等孩子一边观察一边提问兴趣很浓。我提供的观察对象注意形象逼真色彩鲜明大小适中引导幼儿多角度多层面地进行观察保证每个幼儿看得到看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察观察与说话相结合在观察中积累词汇理解词汇如一次我抓住时机引导幼儿观察雷雨雷雨前天空急剧变化乌云密布我问幼儿乌云是什么样子的有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了我就舀一盆水往下一倒作比较观察让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后我又带幼儿观察晴朗的天空朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高白云飘鸟儿飞树儿摇太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情幼儿不仅印象深刻对雷雨前后气象变化的词语学得快记得牢而且会应用。我还在观察的基础上引导幼儿联想让他们与以往学的词语、生活经验联系起来在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的尖尖的硬硬的像医生用的手术刀―样给大树开刀治病。通过联想幼儿能够生动形象地描述观察对象。第二课时一、复习巩固1．复习声母2．复习整体认读音节二、练读音节词。1．出示音节词。2．指读、领读、齐读。三、识字。1．看图明白图意。2．读音节识字。3．齐读。4．开火车检查。