20182019学年沪科版选修31 5.doc

5.1磁与人类文明教材分析磁现象和磁场是新教材中磁场章节的第一节课从整个章节的知识安排来看本节是此章的知识预备阶段是本章后期学习的基础是让学生建立学习磁知识兴趣的第一课也是让学生建立电磁相互联系这一观点很重要的一节课为以后学习电磁感应等知识提供铺垫。整节课主要侧重要学生对生活中的一些磁现象的了解如我国古代在磁方面所取得的成就、生活中熟悉的地磁场和其他天体的磁场（太阳、月亮等）故本节课首先应通过学生自己总结生活中与磁有关的现象。电流磁效应现象和磁场对通电导线作用的教育是学生树立起事物之间存在普遍联系观点的重要教学点是学生在以后学习物理、研究物理问题中应有的一种思想和观点。学生分析磁场的基本知识在初习中已经有所接触学生在生活中对磁现象的了解也有一定的基础。但磁之间的相互作用毕竟是抽象的并且大部分学生可能知道电与磁的联系但没有用一种普遍联系的观点去看电与磁的关系也没有一种自主的能力去用物理的思想推理实验现象和理论的联系。学生对磁场在现实生活中的应用是比较感兴趣的故通过多媒体手段让学生能了解地磁场、太阳的磁场和自然界的一些现象的联系（如黑子、极光等）满足学生渴望获取新知识的需求。教学目标一、知识与技能1、让学生自己总结生活中与磁有关的现象了解现实生活中的各种磁现象和应用培养学生的总结、归纳能力。2、通过实验了解磁与磁、磁与电的相互作用掌握电流磁效应现象。使学生具有普遍联系事物的能力培养观察实验能力和分析、推理等思维能力。3、通过直观的多媒体手段让学生熟悉了解地磁场和其他天体的磁场及与之有关的自然现象。二、过程与方法1、让学生参与课前的准备工作收集课外的各种磁有关的现象和应用。2、在电流磁效应现象的教育中本节课采用类似学研究的方式还原物理规律的发现过程强调学生自主参与。3、学生对物理现象进行分析、比较、归纳采用老师与学生双向交流感知现象下的物理规律的普遍联系。三、情感态度价值观1、对奥斯特的电流磁效应现象的教育中要让学生知道奥斯特的伟大在于揭示电和磁的联系打开了学中一个黑暗领域的大门。也让学生懂得看似简单的物理现象在它发现的最初过程中是如何的艰难。2、通过知识的学习培养学生学学、爱学、用学的精神树立起事物之间存在普遍联系的观点。通过学习中国古代对磁的应用加强爱国主义教育。3、强调学生通过自主参与类似学研究的学习活动获得亲身体验产生积极情感。重点难点电流磁效应的研究是本节课的重点也是难点教学设计思想1、这是磁场章节的第一节课教学过程应重在显示学生对磁这一知识的了解和对磁知识的生活的体验。为此本节课采用以问题为主线、实验为基础的教学策略。问题情景的创设是思维的启动点和切入口而实验是物理研究的理论支持。2、电流磁效应的研究是本节课的重点在设计中可让学生自己讨论研究的思想在这基础上再提出奥斯特的实验及其研究过程中出现的困难。然后自然得过渡到磁场对电流的作用上来。3、在天体磁场的教学中本设计注意用多媒体手段将大量的图片、影象资料传递给学生让学生了解中国古代对地磁的应用及其它天体磁场的认识提高课堂的趣味性和教学效果。教学过程设计一、课前调查、准备教师提出问题：1、你对生活中有关磁的现象和应用了解多少能否举出你所熟悉的一些现象和应用呢？任务：在课前请同学通过络去获知磁有关的知识二、实验演示引入新课1、利用磁钢堆硬币积木。实施过程：在木凳的下方可事先藏一小块磁钢在木凳的上方在磁钢的磁化作用下可堆起四层高的硬币积木。2、演示“磁悬浮”小实验师：以上两实验的现象是如何出现的呢？具体的奥妙在那里呢？学生非常新奇对实验中出现的现象猜测各种原因激起学生学习磁知识的兴趣三、实验探索、新课教学师：在初中我们已接触了一些磁有关的知识生活中有哪些与磁有关的现象和应用？同学之间可互相讨论。（因课前有准备学生相对比较活跃要充分把学生所知道的知识表述出来）师：对磁的认识和应用早在我国古代就开始了多媒体投影补充说明磁有关的现象和应用：1、天然磁石（成分：Fe3O4）2、司南的照片东汉王充在《论衡》中写道：“司南之杓投之于地其柢指南”3、磁悬浮列车上海磁悬浮列车专线西起上海地铁龙阳路站东至上海浦东国际机场列车加速到平稳运行之后速度是430公里/小时。这个速度超过了F1赛事的最高时速车厢里上下颠簸很小左右摇摆得相对还大一些。4、飞鸽依靠地磁场识路等从学生最熟悉的磁知识着手引出磁的一些概念：磁铁吸引铁质物质5、实物投影指南针的指向磁性：磁体能吸引铁质物体的性质磁极：磁体中磁性最强的区域。从中引出N、S极的定义。让学生从磁铁使铁质物体磁化联系到电能使铁质物体磁化从而来说明电与磁的关系引出奥斯特电流磁效应现象。师：磁铁能吸引铁钉铁钉是磁铁吗？为什么磁铁可以吸引铁钉？学生回答：铁钉被磁化师问：那么在自然界中还有没有什么其他的东西能使铁质物体磁化的呢？（请同学互相帮助