中考冲刺经验谈：一路跟着老师走.doc

中考冲刺经验谈：一路跟着老师走基础为主做题为辅很多同学在最后冲刺时都存在误区他们或者认为这段时间只应该看书或者认为只应该做题。其实科学的方法是把两者结合起来以课本知识为主以练习为辅。同样的内容可以变换出很多的题型和角度不变的是基础知识所以扎实掌握基础知识才是根本。本阶段基础知识的复习要侧重宏观方面的注重知识体系的特点而不是一些零碎的知识点。但这并不是说不再去做题因为应试技巧是有惯性的所以不要把考试的习惯中断应适当地做一些模拟题练手。不过本阶段的学习主要是一个考前归纳总结的过程建议不要做大量的题目因为有时题目会使思维变得狭窄尤其是不要去做那些偏题、怪题。可以看一些典型题目把它们的特点了然于胸。同时训练答题的策略考试分为基础题、中等题、难度题三部分。基础题考查学生的基础知识中等题考查学生的运用能力难度题考查学生综合能力。答这三种题型要知道“慢做会求全对；稳做中等题一分也不浪费；后做难度题值得去回味”的道理。不放弃任何一科每一个同学都有自己的强项和弱项把自己的强项强化一下把弱项补一下争取弱项分也上去这对每一个同学来说都是非常重要的。同学们要力求各门课的分数不要差别太大要相对平稳发展。每一科目试卷的难易程度早有规定容易题、中等题和难题的比例一般是50%30%20%所以要力求平稳发展把简单的题抓好。这是策略问题不要在难题上花太多的工夫。最后阶段的复习“几手”都要硬不能专攻一门。很多同学在最后阶段专攻自己平常比较差的一两门其他的科目他们觉得是自己的强项根本不去看了。还有很少一部分同学专攻自己的“强项”把“弱项”舍弃了觉得反正怎么复习都那样这么短的时间不会再有提高了。成绩出来以后他们的总成绩都不是很理想。所以这个阶段要全面复习有所侧重。不管哪个学科如果不去复习成绩都有可能下降。要注意各科同时复习制订学习计划的时候各科都要有安排但是要有重点让好的更好弱科有起色。只抓好的和只抓差的都是不科学的。讲究策略打效率战现在一分钟有一分钟的效率一小时有一小时的效率。中考试卷卷面是多少分考试时间是多少要把握好时间提高阅读、书写速度。先从课本的目录复习开始。同学们要有数学、语文、英语的错误改正本还要有文综和理综的改错本把每次考试当中不会的题抄在本上。中考前的所有考试差错都写在笔记本上。现在也不用从头到尾把所有的书再看一遍重点放在错误改正本上。我国古代的读书人从上学之日起就日诵不辍一般在几年内就能识记几千个汉字熟记几百篇文章写出的诗文也是字斟句酌琅琅上口成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生竟提起作文就头疼写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差中学语文毕业生语文水平低……十几年上课总时数是9160课时语文是2749课时恰好是30%十年的时间二千七百多课时用来学本国语文却是大多数不过关岂非咄咄怪事!”寻根究底其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证也通晓议论文的基本结构:提出问题――分析问题――解决问题但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来抄人家的名言警句抄人家的事例不参考作文书就很难写出像样的文章。所以词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫必须认识到“死记硬背”的重要性让学生积累足够的“米”。单靠“死”记还不行还得“活”用姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来摒弃那些假话套话空话写出自己的真情实感篇幅可长可短并要求运用积累的成语、名言警句等定期检查点评选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样即巩固了所学的材料又锻炼了学生的写作能力同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等达到“一石多鸟”的效果。中考前的大考、小考同学们不仅要重视它还要体验它。有一些同学对老师频繁的考试挺烦躁的不理解其实很多同学都说中考后才知道那些考试很重要不经过那些考试的锻炼突然进入中考肯定要失败。所以这些同学要力求一种体验日常考试是一种锻炼一个机会。宋以后京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末学堂兴起各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间特别是汉代以后对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合比如书院、皇室也称教师为“院长、西席、讲席”等。