《苏教版小学数学教材使用与农村学生反思能力的培养》课题研究方案.doc

《苏教版小学数学教材使用与农村学生反思能力的培养》课题研究方案◆您现在正在阅读的《苏教版小学数学教材使用与农村学生反思能力的培养》课题研究方案文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!《苏教版小学数学教材使用与农村学生反思能力的培养》课题研究方案一、课题的提出。《数学课程标准》在学段目标中指出：学生要“初步学会表达解决问题的大致过程和结果。”“能表达解决问题的过程并尝试解释所得的结果。具有回顾与分析解决问题过程的意识。”“通过对解决问题过程的反思获得解决问题的经验”。从教学实际来看小学生的思辨能力逐步增强使得在小学阶段对学生进行反思能力的培养成为可能。但是很多教师不重视对学生反思能力的培养。例如课堂上只注重认知提问还很少自觉地去进行元认知的提问课堂上只注重大量的解题很少引导学生反思解题过程总结解题经验教训认为学数学就是大量的解题只要能多做题目可以获得好的成绩和较高的数学能力。就学生而言存在着学习行为的被动化问题。学生对自己的学习行为缺少自主控制学习目标由老师确定学习任务由老师安排学习行为靠老师督促学习过程靠老师调控学习结果凭考试来评价。学生缺乏参与意识课堂上往往局限于被动听讲和记录缺少自主探究和积极思考；缺乏问题意识让学习止于解决问题而不是让学习起于提出新问题；缺乏情感意识忽略学习过程中的情感体验和人格培养；缺乏反馈意识不能自觉地、多元地反馈交流自己的学习信息如此等等。苏教版数学教材为学生反思能力的培养提供了优良载体。苏教版数学教材采用建构主义知识观所倡导的主动建构求知模式致力于创设问题情景以问题的提出和解决支撑学生积极情感状态下的自主性学习活动促使学生成为学习活动的主体让学生利用原有认知结构中的知识和经验借助实物模型、实物操作、实验……等活动在“做数学”中体验数学、感悟数学；通过师生间、学生间的合作学习在表达、交流、讨论、反思中探索数学问题的解决过程。经过以上分析思考我们决定形成《苏教版小学数学教材使用与农村学生反思能力的培养》课题向上级申报立项进行实验以求得到上级领导和专家的指导与帮助以便更好地进行研究与探索。二、课题的论证（一）课题研究的目标：通过研究探索如何利用苏教版小学数学教材结合农村学生实际和教师实际有效引领反思性学习培养农村小学生反思能力。（二）研究重点：“农村小学学生反思能力培养的策略与实践研究”“农村小学学生反思能力的评价研究”。（三）研究难点：“农村小学学生反思能力的评价研究”（四）实验对象：一至六年级学生。（五）实验内容：l小学学生反思能力现状的调查分析；l影响小学学生反思能力发展的因素的调查与分析；l小学生反思能力培养的基础理论研究；l小学生反思能力的培养目标的研究；l农村小学学生反思能力培养的策略与实践研究；l农村小学学生反思能力的评价研究。（六）研究的可行性分析与条件保障可行性分析：(1)小学生具备了反思能力培养的基础。小学生的思辨能力逐步增强已经能够初步用批判的、审慎的目光去看待周围的事物使得在小学阶段对学生进行反思能力培养成为可能。(2)苏教版数学教材为学生反思能力的培养提供了优良载体。用好教材有助于反思学习的开展。(3)从师资状况上看参加课题组的成员有较扎实的专业理论。教育教学经验丰富熟练从事小学数学学科循环教学对本课题的研究有着浓厚的兴趣。(4)有市教委教科室专家的悉心指导有校领导的全力支持和帮助有良好的科研学术氛围影响这些都有利于本课题研究任务的完成。保证措施：(1)组织保障。学校领导、一线骨干教师都参与了本课题的研究。(2)专家指导。本课题聘请了市教科室专家进行方案设计与指导。(3)资金保证。学校将为本课题研究提供必需的资金保证。三、课题研究的实施（一）本课题研究的方法l文献法：运用该方法研究反思学习的基础理论。l调查法：运用该方法研究影响小学学生反思能力发展的因素。l经验总结法：运用该方法研究在农村小学数学教学教学中培养学生反思习惯和能力的教学策略及评估体系。l个案法：通过部分教学个案去研究小学生数学反思能力发展的一般规律。l行动研究法：运用该方法研究培养学生反思能力的策略。在数学课堂教学中寻找促进小学生反思能力发展的途径、方法、措施。(二)实施步骤及时间安排2019．5——2019.8①研究课题前期论证；②成立研究课题组；③填写《国家课程标准小学数学实验教科书（苏教版）课题申报、评审书》；④拟定研究方案收集、分析研究文献；⑤组织课题组教师学习。2019.9—2019.7①成立各子课题组制定各子课题组的研究计划具体实施各子课题的研究；②小学学生反思能力现状的调查分析、影响小学学生反思能力发展的因素的调查与分析；③完成“小学学生反思能力培养的基础理论研究、小学学生反思能力培养的策略研究”等子课题的研究。（2019.8进行阶段检查和总