《电解质在水溶液中的反应》说课稿.doc

《电解质在水溶液中的反应》说课稿一、教材分析在鲁科版教材中离子反应的内容分散到必修一和化学反应原理中在必修教材中要求学生掌握电解质、非电解质、电离、离子反应等核心概念学会简单的电离方程式、离子方程式的书写及简单离子的检验而难度较大的强弱电解质的概念、弱电解质的电离、涉及弱电解质或氧化还原反应的离子方程式则安排在化学反应原理中这种螺旋式上升的知识体系符合知识的层进性和学生的认知规律有利于发挥概念对学生认识发展的作用与功能因此在教学中应当注意知识深广度的把握不要随意提升难度加重学生负担。本课时内容既衔接了第一章运用实验方法进行化学研究和学习内容又衔接了本章第一节酸、碱、盐之间的反应关系的内容同时为以后元素化合物知识的学习打下基础具有“承上启下”的作用。二、目标分析根据我对课标的解读和认识我将本课时的教学目标确定如下(一)知识与技能目标1、掌握离子反应和离子方程式的含义;2、掌握离子反应发生的条件和离子方程式的书写方法并能准确书写常见的酸、碱、盐的电离方程式及简单的离子方程式;3、了解常见离子Cl-、SO42-、CO32-的检验方法。(二)过程与方法目标通过大量的实验探究内容认识到离子反应是电解质溶液间的反应实质体会到离子反应发生的条件并且锻炼了动手实验的能力从现象中分析、归纳的能力。(三)情感态度与价值观目标能够从新的角度认识溶液中的反应从微观层面加深对反应实质的认识。教学重点、难点：离子反应发生的条件、离子反应方程式的意义、简单离子方程式的书写。三、教法、分析学法教学目标能否达成必须建立在对学生情况深入了解的基础上。学生在学习本节课之前对溶液的导电性、电解质、复分解反应的知识已有一定的认识知道了电解质在溶液中能电离出离子知道复分解反应发生的条件。因此本节课的任务主要是引导学生通过实验对电解质在溶液中的反应本质——离子反应及其条件进行探讨并在分析过程中学会离子方程式的书写。理论教学一直是化学教学中的一个难题那么如何将枯燥的化学理论转化为学生的知识并指导其学习呢?古希腊生物学家普罗塔弋说过这样一句话：“头脑不是一个要被填满的容器而是一把需被点燃的火把。”根据这种情况我主要采用了以分组实验探究法和分组讨论法为主线结合引导分析教学法、归纳分析法以及多媒体辅助教学法让学生能积极参与知识的形成过程从而实现“三维”教学目标。对于难点问题的处理则采用了思维建模的方法将难点分散到各个环节中。而学生主要采用实验探究、观察思考、交流研讨的方法进行学习。学生自己边实验边观察、边记录、边思考在教师的引导下按科学的方法处理所得的材料得出结论。这样既能强化学生的实验能力和观察能力又能养成良好的学习习惯和学习方法同时还提高了学生对所得信息的加工、处理能力。四、过程分析为了更好的完成本节课的教学任务我为本节课的教学过程设计了四个教学任务同时根据具体需要编制了课堂导学案这四个具体任务是：(1)通过实验探究和实例分析使学生建立离子反应的概念初步认识到离子反应的实质。(2)通过实验探究让学生分析出离子反应发生的条件并在分析过程中逐步体会到离子方程式的书写方法(3)练习离子方程式的书写能从反应实质中体会方法的使用。(4)通过对比试验学会简单离子的鉴别方法下面我具体说一下教学过程的实施方法教学设计：【新课引入】【创设情景】：一位护士遇到了一个难题她在给病人输液时发现一瓶氯化钠注射液和一瓶葡萄糖注射液的标签脱落了能否用一种简便的化学方法帮她将这两瓶溶液分开呢?【学生活动】讨论寻找答案可提示上节课电解质的内容。学生找到方法后进行实验验证【教师活动】在学生说出加入硝酸银溶液的方法后可分析在氯化钠溶液和硝酸银溶液中的电离情况找到反应的实质：Ag++Cl-=AgCl↓(设计意图)问题情境的创设引发了学生的求知欲望让学生体会到化学科学知识在生活中无处不在。实现学化学用化学的情感态度与价值观目标。同时达到以下知识与技能目标：①利用氯化钠和葡萄糖回顾电解质与非电解质的知识②引出电解质在水溶液中的反应实质③为离子检验埋下伏笔。同时活跃课堂气氛提高学生注意力激发学习积极性和主动性。讲：在此环节之后学生能够认识到电解质在水溶液中的反应肯定与离子有关由此进入本节课的主题内容---电解质在水溶液中的反应。板书：电解质在水溶液中的反应讲：接下来我安排了第一组探究任务进一步探究电解质在水溶液的反应实质。任务一：【实验探究】先向Ba(OH)2溶液中加入酚酞溶液接着按P43图2-2-8所示装置连接然后向Ba(OH)2溶液中滴加稀硫酸(指导学生边观察实验边做好下表实验记录)。讲：在学生认真观察了实验现象之后我提出了四个问题让学生讨论。【问题探究】(1)灯泡亮度的变化说明了什么问题?(2)溶液颜色的变化是什么原因引起的?(3)白色沉淀的成分是什么?如何形成的?(4)稀硫酸与Ba(OH)