一年级上册数学教案－3分一分 苏教版.doc

分一分教学目标：1.引导学生观察商场实物的摆放情况初步感知分类的意义通过操作学会分类的方法。2.通过分一分、看一看培养学生的操作能力、观察能力、判断能力、语言表达能力。3.培养学生合作交流的意识。4.让学生体会到生活中处处有数学。教学重、难点：学会对物体进行分类的方法。教学具准备：1.录像。（1）商场外景镜头。（2）商场物品远景镜头（依次播放食品类、家电类、鞋类、文具类、服装类）。（3）商场物品近景镜头。①柜台物品②售货员正在摆放文具③显示摆放结果2.商品柜台及相应物品。3.学具袋（6袋不同的物品）。教学过程：一、创设情境探求新知1.感知分类。（1）播放录像①——商场外景镜头。（2）播放录像②——商场物品远景镜头。提问：你看到了什么？发现了什么？通过看录像使学生明确商场物品有很多种。引导学生说出商场是把一样的物品放在了一起。[从生活引入创设情境使学生产生亲切感激发学习兴趣。通过看录像培养学生观察能力通过学生相互叙述使学生在观察、思维、想像、交流中初步感知分类的方法。]2.明确分类。（1）播放录像③——商场物品近景镜头（文具柜台第一层是文具盒；第二层是练习本；第三层是笔。一位售货员阿姨正在往柜台里分类摆放文具。）提问：你看到了什么？发现了什么？引导学生说出：阿姨是把一样的东西放在了一起。揭示概念：像阿姨这样把一样的东西放在一起就叫分类。（板书课题）学生结合所看录像说说什么是分类。[通过学生观察进一步体会分类的意义分类使生活更方便了同时感受到在我们的生活周围就有数学。]（2）猜一猜继续观看录像从而猜测阿姨拿的物品会放到哪一层？使学生进一步明确要把同一类的物品放在一起。[通过学生观察、猜测、思考进一步理解并学会分类体验成功增强学习数学的乐趣。]二、巩固发展体验分类1.摆一摆。出示商品柜台引导学生以小组为单位把相应物品分类摆放在柜台里。学生汇报物品是如何摆放的教师从而明确分类的必要性──通过分类使每种物品看得更清楚了也为我们的生活提供了许多方便。[调动学生主动参与的积极性使学生在分类中初步体验分类的必要性。]2.分一分完成做一做。（1）教师导语说明以小组为单位进行分类活动。[为学生提供“做”的机会通过亲手操作进一步体验分类。]（2）小组活动组内互相交流是怎样分的体验分类的方法。通过分一分的活动使学生进一步体验分类的作用。[小组活动培养学生合作学习的意识。]（3）汇报交流教师在巡视中指导同时注意学生中分类的不同方法。3.练习练习六1—3题。（1）第1题启发学生在书上圈一圈并说一说是怎样圈的？为什么这样圈？（2）第2题指导学生独立完成。订正时将学生的作品展示出来。启发说出：前、后4辆车是同一类的。（3）第3题教师说明题意学生互相交流使学生明确其中一个与其它三个不是同类。[通过学生独立练习加深对分类的理解和体验同时渗透集合思想。]4.补充练习要练说得练听。听是说的前提听得准确才有条件正确模仿才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中注意听说结合训练幼儿听的能力课堂上我特别重视教师的语言我对幼儿说话注意声音清楚高低起伏抑扬有致富有吸引力这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时就随时表扬那些静听的幼儿或是让他重复别人说过的内容抓住教育时机要求他们专心听用心记。平时我还通过各种趣味活动培养幼儿边听边记边听边想边听边说的能力如听词对词听词句说意思听句子辩正误听故事讲述故事听谜语猜谜底听智力故事动脑筋出主意听儿歌上句接儿歌下句等这样幼儿学得生动活泼轻松愉快既训练了听的能力强化了记忆又发展了思维为说打下了基础。每组一袋物品明确要求：先议一议怎样分哪一组分得又快、又准确然后汇报说明。[补充练习是对所学知识的综合练习使学生体验分类的技巧。]三、全课小结“师”之概念大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。《说文解字》中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于《史记》有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”其只是“老”和“师”的复合构词所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称虽能从其身上学以“道”但其不一定是知识的传播者。今天看来“教师”的必要条件不光是拥有知识更重于传播知识。通过对本课的学习大家都学到了什么？