一年级上册数学教案高矮 ∣北师大版.doc

北师大版一年级数学上册第二单元高矮教案要练说先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复面红耳赤；有的声音极低自讲自听；有的低头不语扯衣服扭身子。总之说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键面向全体偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时我总是笑脸相迎声音亲切动作亲昵消除幼儿畏惧心理让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中改变过去老师讲学生听的传统的教学模式取消了先举手后发言的约束多采取自由讨论和谈话的形式给每个幼儿较多的当众说话的机会培养幼儿爱说话敢说话的兴趣对一些说话有困难的幼儿我总是认真地耐心地听热情地帮助和鼓励他把话说完、说好增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求在说话训练中不断提高我要求每个幼儿在说话时要仪态大方口齿清楚声音响亮学会用眼神。对说得好的幼儿即使是某一方面我都抓住教育提出表扬并要其他幼儿模仿。长期坚持不断训练幼儿说话胆量也在不断提高。教学目标一般说来“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者四门博士）《春秋谷梁传疏》曰：“师者教人以不及故谓师为师资也”。这儿的“师资”其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。《韩非子》也有云：“今有不才之子……师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形但仍说不上是名副其实的“教师”因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。1．通过比较高矮、长短的活动让学生感受教学与生活的联系培养学生仔细观察、认真思考的良好习惯．单靠“死”记还不行还得“活”用姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来摒弃那些假话套话空话写出自己的真情实感篇幅可长可短并要求运用积累的成语、名言警句等定期检查点评选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样即巩固了所学的材料又锻炼了学生的写作能力同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等达到“一石多鸟”的效果。2．使学生经历比较事物的高矮、长短的过程体验一些具体的比较方法．3．让学生经历简单的推理活动培养学生初步的推理能力．教学重点经历简单的推理活动体验具体的比较方法．教学难点经历简单的推理活动体验具体的比较方法．教学过程一、联系实际激趣导入．（一）认识学生了解学生情况．1．班上最爱举手的是谁呀？2．上课回答问题声音最大的是谁呀？3．班上谁的个子最高？谁的个子最矮？你是怎么知道的？（二）比较高矮这2个同学谁高谁矮？（随意指名两人）怎么就能出来他们的高矮？（三）寻找方法立正站直、背靠背、看头顶……（四）谈话引入新课你们也想和同学比比高矮吗？这节课我们就来比高矮．（板书课题：高矮）二、参与比较体验方法．（一）比较高矮1．小组内活动：比高矮．（1）想想要和小组内哪个同学比？（2）想跟他怎么比？（3）最后比出了什么结果？（4）当组内有两个同学都和你比个子你怎么处理呢？2．汇报小组比高矮的情况：请小组同学上台示范怎样比出高矮的．3．出示图片：比高矮1教师提问：看看这2个同学谁高谁矮？你是怎么看出来的？4．出示图片：比高矮2教师提问：再看看这2个同学谁高谁矮？你怎么认为？通过刚才的几次比较你对比较高矮有些什么想法吗？5．出示图片：练一练2（三幅贴得不一样高）教师提问：你能比出什么？（让学生体会比较要在同一标准下进行．）（二）比较长短三只小动物来比赛跳绳长颈鹿需要一根长一些的绳子拿出桌子上的两根跳绳比一比哪根长些？哪根短些？是怎么比出来的？1．小组内活动：2人一组比绳子的长短．2．汇报小组比绳子的情况3．引导学生领悟出比较长短的方法：2根绳子一头对齐绳子要拉直（三）练习1．出示图片：做一做32．出示图片：练一练4课间休息：播放音频《拍手歌》三、实践探索拓展练习．教师：刚才学习了比较绳子长短的方法下面还要进行长短的比较这一次来比一比跑步路线的长短．（一）出示图片：做一做4教师提问：3只蚂蚁进行跑步比赛他们跑起来一样快沿着红色的路线跑谁会最先跑到终点呢？你是怎么想的？怎么能看出这只蚂蚁的路线最短？（二）出示图片：练一练5教师提问：3只兔子都站在了领奖台上怎样才能比出他们谁长得高？谁长得矮呢？用我们刚才所说的比较方法行不行？为什么？怎么比呢？1．3只兔子都站到地面上再比较高矮．3只兔子谁最高？谁最矮？2．把左、右两边的兔子升高和中间一只站得一样高再比较高矮？他们谁最高？谁最矮？3．中间一只兔子降低和左、右两只兔子站得一样高再比较高矮．这下能看出谁最高？谁最