《用乘除法两步计算解决问题》教学设计.doc

《用乘除法两步计算解决问题》教学设计◆您现在正在阅读的《用乘除法两步计算解决问题》教学设计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!《用乘除法两步计算解决问题》教学设计教学内容：新课程标准试验教科书二年级数学下册~。教学目标：1.让学生借助购物的生活经验及动手实践活动学习探讨用乘除两步解决问题的方法。2.培养学生从多角度提出问题和用不同方法解决问题的能力。3.鼓励学生用简洁的语言表述解决问题的思考过程培养学生创新精神。教学重点：使学生学会用乘除两步计算解决问题。教学难点：使学生能灵活应用已学的知识解决简单的实际问题。教具学具准备：多媒体课件、实物投影仪；学生每组准备20个花朵图片。教学过程：一、创设情境铺垫引入师：今天老师要为大家介绍一位新朋友。屏幕显示：小花猫咪咪师：同学们小花猫咪咪开了一个儿童商店。你们想不想去看一看呢？屏幕显示：例4主题图（题目中设计到的商品都不标出价钱）屏幕显示：（动画播放并配音）咪咪介绍：30元可以买6只熊猫玩具；买4个钟表要用24元钱。师：请同学们根据咪咪给我们提供的信息自己提出数学问题并解答。全班交流：学生可能说出以下答案。如：（1）买一只熊猫玩具多少钱？算式：306=5（元）(2)买一个钟表要用多少钱？算式：244=6（元）[设计意图：以动画的形式呈现例4主题图把学生带入生动真实的生活情境中去激发学生的学习兴趣同时为学生根据已知信息提出数学问题创造了条件并为后面新知识的学习巧妙地做出铺垫。]二、小组交流自主探究屏幕显示：（动画播放并配音）小明和小红来到商店。小明说：我想买5辆小汽车。咪咪对他说：12元可以买3辆小汽车。小红说：算一算你应付多少钱？1．学生独立思考然后在小组内交流解题思路。2．请两名同学分别代表小组汇报。师板书：123=4（元）45=20（元）师：谁能告诉大家这个问题是分几步来解答的？（两步）那么先解决的什么问题？又解决的什么问题呢？[给学生留有充足的独立思考和相互交流的时间让他们借助自己已有的知识基础独立解答问题在与同伴交流的过程中进一步理解解题思路。]3．揭示课题师：同学们今天这节课我们就重点研究怎样用乘除两步计算解决问题。板书课题：解决问题4．挖掘资源归纳算法师：同学们刚才咪咪看到你们这么爱动脑筋思考问题高兴极了。所以它又给大家提供了一些新的信息请大家注意看大屏幕。屏幕显示：①27元可以买3个篮球；②买6个铅笔盒需要18元；③花28元能买4个羽毛球拍；④5个地球仪的价钱是40元。师：谁愿意做咪咪的小顾客呀？出示四种题板：（多套）买（）个篮球应付多少元钱？买（）个铅笔盒应付多少元钱？买5个（）应付多少元钱？买（）个（）应付多少元钱？师：请各小组先商量一下确定你们所要买的商品然后派一名代表上来选择题板。小组活动：（1）继续讨论填出所买商品的数量或名称再根据咪咪提供的信息列式计算应付的钱数。（完成后把题板贴在黑板上）（2）各小组汇报：要解决什么问题？怎样解答的？师：同学们你们所解决的问题有什么共同特点？像今天这样根据已知信息求几个物品的价钱都要先解决什么问题再解决什么问题用什么方法计算呢？引导学生归纳算法：一般都是先解决买一个物品的价钱是多少用除法计算。再解决买几个物品的总价钱是多少用乘法计算。[设计这样一个开放性的学习活动不仅能把教材资源有效地利用起来更重要的是让学生亲身经历自主选择商品、提出问题、分析问题、解答问题、归纳解答方法的一系列学习过程。此活动的创设不但有助于加强学生对用乘除两步计算解决问题的方法理解和掌握而且有助于培养学生合作交流的意识以及主动探究的能力。]三、动手实践拓展延伸师：同学们运用学过的数学知识解决了这么多实际问题真是太棒了。现在老师想把我们学校在美化校园中遇到的问题交给你们来解决你们有信心完成这个任务吗？屏幕显示：学校门口两边各摆放9盆花。师：为了美化校园学校买来许多盆鲜花放在校门口的两边。请大家想一想如果照这样（教师示意每6盆摆一个图案）摆成一个个漂亮的图案的话用这些花可以摆几个这样的图案呢？(1)请同学们小组合作用自己手中的图片先摆一摆再列式计算解决这个问题。(2)集体订正。指名在实物投影下展示学生摆图片的过程及解答方法。让学生说说先解决了什么问题？又解决了什么问题？师：如果让你们自己来设计你喜欢用这些花摆什么图案？你打算每几盆摆一个图案想一想能摆几个图案呢？同桌交流：边说边摆并说说怎样解答。[为学生创设一个富于校园生活气息的情境使学生轻松自然地探究身边生活中的问题让学生亲身感受到数学来源于生活又应用于生活。学生自己设计图案的环节注重了个性化的教学方式增强了学生的自主学习意识从而使学生主动地探究新知并培养了学生的创新精神。]四、多层练习巩固深化1．练习七第1题。（1）指导学生看书师：仔细观察男