一年级上册数学教案第8单元 第8课时得数是8的加法和8减几｜苏教版（2018秋）.doc

第8课时得数是8的加法和8减几单靠“死”记还不行还得“活”用姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来摒弃那些假话套话空话写出自己的真情实感篇幅可长可短并要求运用积累的成语、名言警句等定期检查点评选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样即巩固了所学的材料又锻炼了学生的写作能力同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等达到“一石多鸟”的效果。【教学内容】要练说得练看。看与说是统一的看不准就难以说得好。练看就是训练幼儿的观察能力扩大幼儿的认知范围让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时我着眼观察于观察对象的选择着力于观察过程的指导着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。教材第58~59页例7、试一试及想想做做。一般说来“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者四门博士）《春秋谷梁传疏》曰：“师者教人以不及故谓师为师资也”。这儿的“师资”其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。《韩非子》也有云：“今有不才之子……师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形但仍说不上是名副其实的“教师”因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。【教学目标】1.使学生能联系具体情境学习得数是8的加法及相应的减法进一步理解口算方法并初步学会利用一道算式推算出有联系的算式的得数能正确口算得数是8的加法和相应的减法。2.使学生经历看图写两道加法和两道减法算式并口算得数的过程初步获得根据情境写算式、由生活情境抽象出算式以及归纳和有序整理等方面的活动经验。3.使学生进一步体验现实中的加减计算的问题获得正确列式、正确计算等方面的成功体验感受数学知识的内容结构加强主动探究的意识。【教学重点】得数是8的加法和8减几的计算。【教学难点】进一步体会加减法的含义初步建立相应的加减法算式之间的联系。【教学准备】PPT课件、口算卡片。教学过程教师批注一、激活旧知1.出示口算卡片。要求:每道题先口算得数再说出和它有联系的另一道算式。2.复习8的组成。二、学习新知1.学习例题。(1)引导列式出示例7情境图提问:仔细看图上小朋友们在干什么呢?他们一共有几人?可以分成哪两个部分?和同桌说说看。交流观察结果提问:你能根据这幅图先列出两道加法算式再列出两道减法算式吗?(2)理解算式。提问:今天你根据一幅图写出了几道算式?随着学生回答教师板书:5+3=83+5=88-3=58-5=3让学生集体读一读四道加减算式。提问:一幅图为什么能列出两道加法和两道减法算式?你是怎样想的呢?互相说说自己的想法。(3)理解算法。提问:想一想算这两道加法算式的得数可以怎样想?减法算式呢?除了用8的分与合算得数还可以怎样想?(4)感受联系。提问:根据这幅图写出了几道加法和减法算式?你根据5+3=8能直接说出另外的哪几道算式呢?2.学习“试一试”。(l)出示白兔拔萝卜图让学生看图想想从图里能知道什么。你能说出可以列出的几道加减算式吗?(指名说算式)交流算式教师板书:6+2=82+6=88-2=68-6=2(2)认识含义和交流算法。提问:两道加法算式表示什么意思?两道减法算式呢?你是怎样口算得数的?有不同想法吗?三、组织练习1.做“想想做做”第1题。让学生看图说说图里的意思。学生独立填写算式和得数。组织交流算式、得数提问:谁来说说两道加法算式表示什么意思?两道减法算式呢?2.做“想想做做”第2题。提问:加法算式表示什么意思?减法算式呢?为什么这幅图只列出两道算式?3.做“想想做做”第3题。请小朋友拿出0~8的数字卡片(两张数字卡片4)哪两个数相加得8?就把这两张摆在一起。学生交流摆的结果教师按顺序摆出来并让学生校对。4.让学生看“想想做做”第4题说明要求。学生口算得数填写在方框里交流检查。5.做“想想做做”第5题。学生独立完成集体订正。6.做“想想做做”第6题。交流各人写的算式说说是怎样想到的引导学生有序地思考整理并板书出来。四、课堂总结通过本节课的学习你学会了什么?五、布置作业《同步课时练习》相关习题。【板书设计】【教学反思】[成功之处]学生能正确计算得数是8的加法和8减几的减法这个要求比较简单。让学生在一图二式的基础上学习看一图写出四个算式两个加法算式和两个减法算式理解图中四个算式的真正含义是本堂课的难点。更重要的是在教学中培养学生在情境中提出问题、解决问题的能力体会加减法之间的联系。[不足之处]减法问题上虽然强调了要用总数减部分但还是出现了用多的一部分减少的一部分的情况。[再教设计]再教学时需要教师逐步训练循序渐进。给学生充足的时间和空间去探求算理和计算规律发展学生的思维能力培养学生自主、合作、探究的学习方式。