一年级上册数学教案数学好玩第2课时 一起做游戏北师大版.doc

第2课时一起做游戏教材第90、91页内容。1．借助有趣、真实的情境激发学生参与活动的兴趣培养学生积极动脑、与人合作的良好习惯。2．初步体验根据已有的条件作出合理的选择和判断。使学生认识了解常见立体图形的特征。学会用数学知识解决实际问题。一、情景引入师：同学们今天老师带来许多礼物这些物品是同学都认识的你们看这些是什么？生：逐一说出老师所拿出的物品的名称。二、展开活动1．师：同学们你们想玩游戏吗？师：现在我们就一起来玩一个游戏2人一组用这些物品当积木比一比哪个组堆得又快又高。学生动手2．师：咱们再玩个游戏游戏规则是：(1)10个物体都要用上。(2)堆出的作品要有创意。(3)堆得又快又高的小组获胜。师：想一想第一个游戏对你们有没有一些启发。学生动手师：通过游戏你发现了什么？生：我们小组合作得特别愉快！生：球最难堆了……生：我们把大的放在最下面……3．师：游戏好不好玩？想不想再玩一个？现在我们就玩一个纸牌游戏游戏规则：宋以后京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末学堂兴起各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间特别是汉代以后对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合比如书院、皇室也称教师为“院长、西席、讲席”等。(1)一边摸牌一边算出牌上的数的和。(2)结果比10大的就被淘汰。(3)结果最大的人获胜。语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落对提高学生的水平会大有裨益。现在不少语文教师在分析课文时把文章解体的支离破碎总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲学生头疼。分析完之后学生收效甚微没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍其义自见”如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文或细读、默读、跳读或听读、范读、轮读、分角色朗读学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧可以在读中自然加强语感增强语言的感受力。久而久之这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。(4)结果一样大的谁摸的牌少谁获胜。4人一组参加游戏。要练说先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复面红耳赤；有的声音极低自讲自听；有的低头不语扯衣服扭身子。总之说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键面向全体偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时我总是笑脸相迎声音亲切动作亲昵消除幼儿畏惧心理让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中改变过去老师讲学生听的传统的教学模式取消了先举手后发言的约束多采取自由讨论和谈话的形式给每个幼儿较多的当众说话的机会培养幼儿爱说话敢说话的兴趣对一些说话有困难的幼儿我总是认真地耐心地听热情地帮助和鼓励他把话说完、说好增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求在说话训练中不断提高我要求每个幼儿在说话时要仪态大方口齿清楚声音响亮学会用眼神。对说得好的幼儿即使是某一方面我都抓住教育提出表扬并要其他幼儿模仿。长期坚持不断训练幼儿说话胆量也在不断提高。师：是谁赢得了胜利？说一说你们有没有制胜的法宝？生：主要看第一张牌的大小如果小可以再摸第二张牌。生：口算要快还要正确。