小学三年级数学“认识周长”教案.doc

小学三年级数学“认识周长”教案教学目标1.使学生通过观察和操作认识周长的含义。2.使学生通过围、量、算等具体的活动自主探索测量、计算周长的方法。3.使学生在参与学习活动的过程中体会数学与生活的密切联系发展数学思考享受学习的快乐。教学过程一、创设情境感受周长1.剪一剪。谈话：今天老师给大家带来了一些非常可爱的卡通头像图片（电脑演示：三幅卡通头像图片）认识它们吗？在三幅卡通头像图片中你最喜欢谁就把它从纸上剪下来看谁剪得又快又好！学生拿出图片剪出自己最喜欢的一个卡通头像。2.说一说。讨论：你是怎样剪的？（沿着头像的边剪的）学生互相评价剪出的作品体会头像的边的意思。小结：沿着头像的边剪就是沿着头像四周的边线剪。你能指一指你剪出的头像四周的边线吗？（先指名指一指再在同桌间互相指一指）揭示：头像四周边线的长就是头像的周长。（板书：认识周长）二、提供实例认识周长1.教学例题。出示游泳池图：这是一幅儿童游泳池图你能指出它四周的边线吗？指出：游泳池图池口黑色边线的长就是池口的周长。出示树叶图：你能指出树叶四周的边线吗？指出：这片树叶四周边线的长就是树叶的周长。2.练一练。（1）想想做做第1题。提问：你还能指出我们身边一些物体某一个面四周的边线吗？学生可能指出数学书的封面、文具盒的上面、黑板面、课桌面等一些熟悉的物体的面的边线并说一说它们的周长分别指什么。（2）想想做做第2题。出示题目。谈话：你能描出这些图形的边线吗？请同学们拿出水彩笔在书上第2题上描一描。用实物展示台展示学生的作业互相评价。提问：我们描出的每个图形的边线的长就是它们的什么？三、引导探究测量周长1.自主探究。谈话：我们已经认识了周长怎样测量物体的面或平面图形的周长呢？请同学们看这三件物品。（出示长方形的名片、五角星纸片和1元的硬币）先在小组里讨论怎样测量它们的面的周长？你能想到哪些好方法？学生可能想到量、围、滚等不同的方法。组织活动：下面请同学们拿出这三件物品小组分工合作用你认为合适的方法分别量出它们的面的周长。学生按要求测量长方形名片、五角星纸片和1元硬币面的周长教师参与学生的活动。2.反馈。提问：哪个小组的同学来汇报一下你是怎样测量长方形名片的周长的？可能出现以下几种方法：（1）量出四条边的长再相加；（2）量出名片的长和宽再计算；（3）用一根细线沿名片的边线围一周再量细线的长；（4）把名片沿直尺的边翻动一周。比较：大家用不同的方法得出了名片的周长在这些方法中你比较喜欢哪一种方法？为什么？提问：你是怎样测量五角星纸片的周长的？有不同的方法吗？再问：你认为测量五角星的周长用什么方法比较合适？（量出其中一条边的长再用这条边长乘10）提问：你是怎样测量1元硬币的周长的？（学生可能会用围或滚的方法测量1元硬币的周长）追问：为什么不能直接量出1元硬币的周长而要用围或滚的方法呢？3.小结。提问：你学到了哪些测量周长的好方法？在测量周长的活动中你有什么发现？谈话：看来测量周长要根据物体形状的不同灵活地选用合适的方法才能达到最好的效果。4.教学试一试。出示题目。提问：你有办法知道下面每个图形的周长吗？自己先试一试。反馈：你是怎样知道的？把你的方法和同学进行交流。5.想想做做第4题。出示题目。提问：你能用不同的方法算出下面每个图形的周长吗？（学生抢答并说说是怎样计算的）6.想想做做第5题。出示题目。让学生独立完成再交流不同的算法并说一说是怎样想的。四、拓展延伸提升认识谈话：请同学们拿出这样的一片树叶你有办法量出这片树叶的周长吗？（在讨论不同方法的基础上明确用围的方法测量树叶的周长）谈话：请同桌同学合作用围的方法测量这片树叶的周长。学生活动教师巡视。反馈测量的结果并说一说测量时要注意些什么。课件演示：用细线沿树叶的一周围一圈最后展开细线量出树叶的周长。五、课堂总结提问：今天我们共同认识了周长你有收获吗？如果用一句话表达你对周长的认识你想说些什么？谈话：认识了周长你能用今天所学的知识解决生活中的哪些问题呢？其实周长在我们生活中的应用是极为广泛的你发现了吗？欣赏短片：周长在生活中的应用。谈话：只要我们做个有心人学会仔细观察认真思考就一定会发现生活中处处有数学数学就在我们的身边！总说明认识周长的教学设计凸显了先进的教学理念赋予教学内容更丰富的内涵为学生的课堂学习开拓了十分广阔的空间使课堂教学充满了生命的活力。我国古代的读书人从上学之日起就日诵不辍一般在几年内就能识记几千个汉字熟记几百篇文章写出的诗文也是字斟句酌琅琅上口成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生竟提起作文就头疼写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差中学语文毕业生语文水平低……十几年上课总时数