16_第16讲 物质的检验和鉴别、分离和除杂.docx

第16讲物质的检验和鉴别、分离和除杂夯基提能作业本A组基础题组一、选择题1.(2019海南中考)下列操作方法不正确的是()A.用肥皂水区别硬水和软水B.用灼烧的方法区别羊毛和蚕丝C.用闻气味的方法区别白酒和白开水D.用观察的方法区别导线中的金属是铝还是铜2.(2019黑龙江哈尔滨中考)区分下列各组物质的两种方法都正确的是()选项ABCD需区分的物质磷矿粉和碳铵酒精和水呼出气体和空气黄金和黄铜方法一加水搅拌观察测pH滴入氢氧化钠溶液加入氯化铝溶液方法二闻气味观察颜色滴入酚酞溶液加入稀盐酸3.(2019浙江湖州中考)现有4种试剂:①紫色石蕊试液;②稀硫酸;③碳酸钾溶液;④氯化钡溶液。能用来一次性鉴别稀盐酸、氢氧化钡溶液、碳酸钠溶液的试剂有()A.②B.②③C.①②③D.②③④4.(2019广东中考)有一混合气体通过澄清石灰水无明显现象剩余气体经浓硫酸洗气后点燃在火焰上方罩上干冷烧杯内壁出现水雾。符合上述现象的气体组合是()A.H2、CO、CO2B.N2、O2、CO2C.H2、CH4、COD.H2、CH4、CO25.(2019福建中考)下列实验方案能达到实验目的的是()实验目的实验方案A检验某固体为碳酸盐取样滴加盐酸观察是否有气泡B证明二氧化碳能与水反应将二氧化碳通入滴有酚酞溶液的水中C检验氧气已收集满将带火星的木条伸入集气瓶中D证明蜡烛中含有碳元素将内壁沾有澄清石灰水的烧杯罩在蜡烛火焰上方6.(2019广东中考)下表物质中含有少量杂质其中除杂方法正确的是()物质杂质除去杂质的方法ACaCl2溶液HCl滴入碳酸钠溶液BCO2O2通过灼热的铜网CNaOHNa2CO3加入稀盐酸至不再产生气泡DCuOCu加足量稀盐酸充分搅拌后再过滤7.(2019河北保定17中一模)下列各组括号内除去杂质的方法或试剂错误的是()A.CuCl2溶液中混有CuSO4(BaCl2溶液)B.CO2中混有CO(灼热的CuO)C.NaCl溶液中混有少量的泥沙(过滤)D.CaO中混有CaCO3(稀盐酸)8.(2019河北张家口一模)下列实验方法能达到实验目的的是()序号实验目的实验方法A除去MnO2固体中的少量KMnO4加热混合固体B“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼从最初的门馆、私塾到晚清的学堂“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。《孟子》中的“先生何为出此言也？”；《论语》中的“有酒食先生馔”；《国策》中的“先生坐何至于此？”等等均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实《国策》中本身就有“先生长者有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来“先生”之本源含义在于礼貌和尊称并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载首见于《礼记?曲礼》有“从于先生不越礼而与人言”其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”与教师、老师之意基本一致。将硬水软化将水样通过活性炭C比较人体吸入气体和呼出气体中CO2的含量将带火星的木条分别插入两种气体中D探究稀盐酸和NaOH溶液反应后NaOH是否有剩余向反应后溶液中加入酚酞溶液9.(2019吉林中考)下列实验方案正确的是()A.制备:用加热KCl和MnO2混合物的方法制O2B.鉴别:用稀盐酸鉴别铁粉、木炭粉和氧化铜粉末C.除杂:用溶解、蒸发的方法除去粗盐中的难溶性杂质D.检验:用内壁涂有澄清石灰水的烧杯罩在甲烷燃烧的火焰上方检验有水生成10.(2019广西贵港中考)下列实验方案设计中可行的是()A.分离碳酸钠和氢氧化钠的混合物——加水溶解、过滤B.检验二氧化碳气体中含有少量的一氧化碳——将混合气体依次通过灼热的氧化铁和澄清石灰水观察澄清石灰水的变化C.除去氯化钠固体中的少量碳酸钠——加入过量稀盐酸充分反应后蒸发D.验证锌、铁、铜的金属活动性顺序——将铁丝和铜丝分别浸入硫酸锌溶液中11.(2019河北石家庄裕华一模)下图集气瓶内装有一种气体观察图中的有关操作和现象判断下列叙述正确的是()A.集气瓶中的气体一定是H2B.集气瓶中的气体不可能是空气C.集气瓶中的气体可能是O2D.集气瓶中的气体一定是CO212.(2019黑龙江哈尔滨中考)除去下列物质中的少量杂质所用试剂和操作方法都正确的是()选项物质杂质与当今“教师”一称最接近的“老师”概念最早也要追溯至宋元时期。金代元好问《示侄孙伯安》诗云：“伯安入小学颖悟非凡貌属句有夙性说字惊老师。”于是看宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见“教师”一说是比较晚