100以内数的认识读数、写数.doc

100以内数的认识——读数、写数一、教学内容：第二册34-35页100以内数的认识读数、写数二、教学目标：1、使学生能初步地数、读、写100以内的数。2、初步理解数位的意义掌握100以内数的顺序会比较它们的大小。3、初步掌握100以内数的组成。三、教学重点：初步正确地数、读、写100以内的数特别注意过九的数。四、教学难点：初步理解数位的意义掌握100以内数的顺序。五、教具准备：计数器、数字卡片六、教学过程：（一）复习：1、数数：从100倒数到1从35起五个五个地数到80从10起十个十个数到100从50起二个二个数到642、教师出示数字卡片学生快速说出数的组成。3、复习数位表：从右边起第一位是什么位？第二位呢？第三位呢？（个、十、百）对！有几个十就在十位上写几有几个一就在个位上写几。那么怎么样用计数器表示17？（指名回答并上来拨珠子）对！因为17由1个十和7个一组成所以在十位沙上拨7在个位上拨1。（并指名回答这样写和读17这个数可指名上来板书）（二）导入：刚才表示的数都是20以内的数如果是20以上的数又应该怎样表示呢？谁知道21这样用计数器表示？（学生讨论教师指名回答）（教师可以引导学生想：21由2个十和1个一组成所以在十位上拨2在个位上拨一写作：21读作：二十一）其实20以上数的读写和20以内数的读写是一样的。（三）新课：1、教学例四：想一想应该怎么样用计数器表示24？（指名回答）想：24由2个十和4个一组成所以在十位上拨2在个位上拨4。写作：24读作：二十四2、教学例五：（1）教师拨珠子：十位4颗个位3颗请问珠子表示的数是多少？（指名回答）板书：写作：43全班齐读十位是4个位是3所以读作四十三读作：四十三（2）另外2个图也如上教法3、练习巩固：（1）接拨珠子分别用指名答、开火车答、全班齐答等方式。（2）教师读数学生听数并动手写数再全班对答案。（3）同桌2人合作一人说数另一个人在听写本上写数要求写数和读数都要写出来。每人说3个数。（四）小结：今天我们学习了100以内的读数和写数。（板书：读数、写数）其实方法和20以内数的读写都是一样的。不知道小朋友们是否都熟练掌握了100以内数的读写呢？好我们现在来做练习。（五）做34页：学生独立完成再指名回答全班对答案。可以请小朋友到黑板板书出来。（教师注意说明容易错的地方）（六）板书设计：100以内数的认识读数、写数写作：171915212440读作：十七十九十五二十一二十四四十100以内数的认识读数、写数巩固练习一、教学内容：第二册34-、35页100以内数的认识读数、写数二、教学目标：1、进一步使学生能熟练地数、读、写100以内的数。2、进一步理解数位的意义掌握100以内数的顺序会比较它们的大小。3、进一步掌握100以内数的组成。三、教学重点：正确熟练地数、读、写100以内的数特别注意过九的数。四、教学难点：理解数位的意义掌握100以内数的顺序。五、教具准备：计数器、数字卡片六、教学过程：（一）复习：1、开火车数数。从15起5个5个数到100从48起2个2个数到78。2、全班齐数数。从100倒数到78从10起10个10个数到100。1、小游戏：分组抽签读数。（1）数出尾数是0的数来。（2）数出尾数是5的数来。（3）数出个位和十位数字相同的数来。（4）数出个位是9的数来。刚才我们用各种方法数数可以2个2个数5个5个数10个10个数还可以顺着数倒着数说明小朋友们对100以内数的数法掌握得很好小朋友们真聪明！2、教师说数学生写数要求写出写法和读法。（二）新授：1、教师在计数器个位上一个一个地拨拨到9时问再拨一个是多少？是10）十由几个一组成？（板书：10个一是十）那么10个一是十应该这样表示？教师在计数器十位上一个一个地拨拨到9时问再拨一个是多少？是100）一百由几个十组成？（板书：10个十是一百）10个十是一百应该这样表示？我们看计数器上的珠子表示一百有什么特征？（百位上只有一颗珠子个位和十位都没有珠子）2、指名回答从右边起第一位是个位第二位是十位第三位是百位（教师板书：百位十位个位）谁知道这样读写100？（注意个位和十位上没有数所以用0占位）指名上黑板板书要求100的读法和写法都写出来。（教师注意引导学生读数和写数都要从高位起）百位十位个位写作：100读作：一百（三）练习巩固：1、学生独立完成35页第2题指名上黑板写数全班对答案。2、教师指导学生看图再独立完成36页第4题。（四）板书设计：100以内数的认识读数、写数10个一是一十百位十位个位10个十是一百写作：100与当今“教师”一称最接近的“老师”概念最早也要追溯至宋元时期。金代元好问《示侄孙伯安》诗云：“伯安入小学颖悟非凡貌属句有夙性说字惊老师。”于是看宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”而