《合理存款》教学反思.doc

《合理存款》教学反思◆您现在正在阅读的《合理存款》教学反思文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!《合理存款》教学反思一、设计理念：《合理存款》它是一节数学综合实践课.在选课时候是否要选一节综合实践课我犹豫了很久。因为数学综合实践课它不同于常规的数学课而是一种把综合能力与数学知识应用于一身的课学生喜欢上但是老师一般很难上好。在教学改革的今天教师的教学方式、学生的学习方式及学习内容都发生了变革。新的数学课程理念不仅仅只是让学生掌握数学的基础知识、基本技能和方法而是有着更为宽泛的内涵：让学生愿意去亲近数学了解数学用数学学会用数学的眼光去认识自己所生活的环境与社会。感受数学与现实生活的密切联系提高学生运用数学知识解决实际问题的能力从而提升学生的数学素养提高学生的综合素质。从这一基本理念出发我选择这个课型的算是对我自身的一种挑战也是起一种抛砖引玉的作用吧！二、兴趣是解决问题的最有效的方式。我的教学设计注重了以收集信息为支点以设计存款活动为突破口引导学生积极参与、自主探究、合作交流。例如：在周末的时候安排学生自己去调查储蓄知识、教育储蓄和国债知识。让学生体会到数学生活化也激发了学生的学兴趣结合前面学过的有关存款知识能够自我探求合理的储蓄方式学生既感兴趣又能学以致用。不仅会比较哪种储蓄收益高还明白了合理存款的真正含义。我们的家长在《放飞希望》上写到：本次的数学作业虽然有难度但更贴近生活值得肯定希望今后多些这方面的能力的锻炼。三、现代信息技术的有效利用再说当今信息时代收集、整理、应用、反馈信息是现代人的重要能力之一。在本课的教学课前小研究时充分利用计算器为学生提供更为丰富的学习资源减轻烦琐的计算腾出时间、精力去思考数学方法寻找规律进行探索性的数学活动改变学生的学习方式提高了课堂效率。三、小组的有效合作合作交流是学生主动获取知识的有效学习方式。根据学生收集到的信息让学生在小组内交流自己设计具体的存款方案。小组汇报后及时让学生补充不同的思路关注每一个学生的参与情况。这样有利发现问题培养学生勇气和个性使学生思维更清晰。通过多媒体的幻灯把学生书写过程投影到屏幕学生都能够看到思路是否正确书写过程是否规范。学生在合作中巩固了百分数和利率的相关知识并在学习中经历了数学化过程并从中获得了数学思想、方法与策略有效地提高了课堂教学的有效性体验到了学习乐趣及自信与成功。五、不足之处：唐宋或更早之前针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目其相应传授者称为“博士”这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席也是当朝打眼的学官。至明清两代只设国子监（国子学）一科的“助教”其身价不谓显赫也称得上朝廷要员。至此无论是“博士”“讲师”还是“教授”“助教”其今日教师应具有的基本概念都具有了。1、应该更多的去关注数学能力差学习基础差和一些内秀胆小的孩子多给他们提供一些锻炼的空间。课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是但学生写作文运用到文章中的甚少即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题方法很简单每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解也可让学生个人搜集每天往笔记本上抄写教师定期检查等等。这样一年就可记300多条成语、300多则名言警句日积月累终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中自然会出口成章写作时便会随心所欲地“提取”出来使文章增色添辉。单靠“死”记还不行还得“活”用姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来摒弃那些假话套话空话写出自己的真情实感篇幅可长可短并要求运用积累的成语、名言警句等定期检查点评选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样即巩固了所学的材料又锻炼了学生的写作能力同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等达到“一石多鸟”的效果。2、教学机智不够。在学生汇报存款方案时错失了抓住学生意见的不同点产生分歧例如学生1说：我建议妈妈不用计算就可以做出选择利率越高利息就越高！我出示利率表后让学生观察同意这种说法吗？学生2：不同意。为什么存款六年没有买三年国债利息高！我应该抓住这个生成机会的。应该让学生们回答这个问题？为什么呢？肯定会有学生说：因为这里是一种组合存款如果妈妈存款10年或者7年肯定是、、、、、、、而我只是让学生们再观察利率表再联系前面学生的百分数得出：本金和利率一定的情况下存款越长