人文关怀视阈下的高校贫困生“激励管理”探析.doc

此资料由网络收集而来如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享我们负责传递知识。人文关怀视阈下的高校贫困生“激励管理”探析摘要：本文阐述了高校贫困生人文关怀的基本内涵分析了人文关怀理念对高校贫困生激励管理的启示建立了对贫困大学生的经济资助、心理援助、成才帮扶、就业援助和帮扶的一整套相互关联、相互影响的激励体系。关键词：高校贫困生人文关怀激励管理一、高校贫困生人文关怀及贫困生激励管理的内涵1.高校贫困人文关怀的内涵。人文关怀本质上是对人的尊重、关爱。本文所涉及的“高校贫困生人文关怀”的基本内涵是指：尊重贫困生注重其个性发展；理解贫困生注重其心灵世界；全面发展贫困生注重其综合素质提高。2.贫困生激励管理的内涵。在高校贫困生资助体系中引入“人文关怀”概念是对传统资助体系的一个发展是以人为本思想的集中体现。人文关怀视域下的高校贫困生激励管理是指对贫困大学生进行经济资助、心理援助、成才帮扶、就业援助和帮扶的一整套相互关联、相互影响的激励体系。二、人文关怀理念对高校贫困生激励管理的启示1.高校贫困生激励管理机制应体现以人为本的核心理念。高校贫困生是当前我国高校中的一个特殊群体他们面临着“经济贫困”与“心理贫困”的双重压力而教育的根本目的是立德树人培养全面发展的、高素质人才因此高校贫困生激励管理的制度、措施和方法应以学生为中心做到“一切为了学生为了学生一切为了一切学生”真正以人为本。2.营造关爱贫困生的舆论环境。对贫困生进行人文关怀还需要营造一个关爱贫困大学生的人性化环境。首先社会媒体要加强对社会上助学帮困的先进典型、贫困生的现实生存状况、感受、勤奋、拼搏尤其是毕业后回报社会的事迹的宣传报道呼吁全社会共同帮扶贫困大学生营造浓厚的关爱贫困生的社会环境。其次高校要努力营造有利于贫困生健康成长的校园环境。一方面学校要优化校园文化环境着力营造“尊重贫困生人格维护贫困生权益关爱贫困生成长”的舆论环境构建民主、平等、和谐的校园文化。另一方面高校要加强宣传发动在校园内积极营造帮贫助困互助互爱的良好氛围。要通过各级党团组织、工会及学生会组织广泛开展形式多样的关爱贫困生的活动使贫困生切身体会到学校大家庭的温暖激励贫困生树立信心积极、乐观地面对生活。同时学校要引导非贫困学生正确对待贫困学生对贫困生多一分理解、多一分尊重、多一分宽容、多一分关心消除对贫困学生的歧视和隔阂与贫困生和睦相处、互助互爱、共同成长使贫困生和其他学生之间形成团结融洽的关系为贫困生成长成才营造愉快、和谐的人际交往环境。3.激发贫困生的内部心理动力鼓励学生勇敢地面对自身的问题。马斯洛认为潜能人人都有它是人内在固有的、与生俱来的。人的需要划分为不同的层次较低层次的需要得到基本满足以后就会寻求高层次需要即发挥自我的潜能、达到自我实现及实现人生价值的需要。大学生的高级需要主要有求知的需要、尊重与荣誉的需要、理想和成就的需要。因此高校的贫困生激励机制要让经济困难的学生充分感受到自己被重视才会发现自己的价值从而激发学习、工作和生活的热情。三、人文关怀视阈下的高校贫困生激励管理实现途径1.经济资助激励机制——经济支持系统。马斯洛的五个需要层次理论认为人的生理需要是最基本、强烈的需要因此建立贫困生的经济资助机制是贫困生的激励和管理的首要环节帮助贫困生摆脱经济窘境。高校应在进一步健全原有奖、贷、助、补、免的助学体系、完善国家助学贷款体系的同时加强与企业、银行的合作加强信用管理、发掘社会力量建立多渠道、多层面、多方位的经济援助网络夯实贫困生资助的物质基础。2.心理援助激励机制——心理支持系统。相对于普通学生贫困生心理问题尤为突出：在日常学习生活中表现为焦虑、孤僻、自卑、敏感、脆弱、依赖、敌对等心理问题；在人格特质上多表现为内向、谨慎、人际交往障碍、情绪不稳定、社会团体活动参与度较低等特征；对未来迷茫悲观社会适应性差、厌世等。高校应针对贫困生特有的心理问题制订科学合理的“强心计划”为学生设置疏导心理问题、历练心理品质和提高心理承受力的良好平台全方位、多角度地加强和改进贫困生的心理引导从心理上帮扶贫困生使其客观全面地评价自我、悦纳自己敢于面对和正视贫困避免纯粹的物质比较造成的心理压力。首先要帮助贫困生学会发现自己的闪光点学会进行多元的自我评价。因为个体的优势自我概念能够对弱势自我概念进行补偿所以必须引导贫困生发掘自身的优势自我概念从而补偿并提升其弱势自我概念。具体来讲就是要淡化经济差距在贫困生中的影响取而代之以成绩、能力、态度、品质、毅力等多元的评价方式使贫困生获得虽然我家庭经济条件不好但是我在其他方面并不比别人差的积极的自我评价从而帮助贫困生构建起自我心理支持系统。3.成才帮扶激励机制——技能支持系统。一是要针对一些贫困生