2022《台阶》初中语文说课稿.docx

2022《台阶》初中语文说课稿《台阶》初中语文说课稿范文（通用7篇）作为一名人民老师通常须要打算好一份说课稿说课稿有助于提高老师理论素养和驾驭教材的实力。那么什么样的说课稿才是好的呢？以下是我为大家收集的《台阶》初中语文说课稿范文（通用7篇）供大家参考借鉴希望可以帮助到有须要的挚友。《台阶》初中语文说课稿1一、教材分析《台阶》是人教版八年级语文上册其次单元中的第三篇课文是当代作家李森祥的一篇小说小说以台阶为线索用第一人称叙述了一位父亲经过几十年的奋斗最终将自己的三级台阶的房屋建成了九级台阶的新屋的故事塑造了一位要强、勤劳又很谦卑的农村父亲形象真实地再现了中国传统农夫困难的内心世界和坚韧坚韧的人生历程。八年级上册其次单元单元提示这样要求：从中了解叙述描写等表达方式揣摩记叙文语言的特点。这是本单元的总体目标之前两篇文章分别是《阿长与山海经》与《背影》均是讲读课所以本课是对前面所学学问点的巩固和延长。本单元以爱为主题几篇课文都在诉说对一般人、尤其是对弱者的关爱与怜悯是要让学生从不同角度去透视那个特别年头中处在社会底层的人们的生活启示学生关注社会关注社会中的弱势群体培育孩子们的爱心和怜悯心。《台阶》前接鲁迅的《阿长与<山海经>》和朱自清的《背影》后接杨绛的《老王》和余秋雨的《信客》与《背影》一样《台阶》正是诉说着处在社会底层的父亲们的辛酸与追求。从人教版初中语文六册教材的编写看《台阶》一文上承七年级上册第一单元体会人生关爱生命的主题和同册第五单元感受亲情的主题后接八年级下册第一单元体悟人生中的关爱与温情的主题和九年级上册第一单元中关注人类的主题以及九年级下册第三单元中的体会人生的主题都体现了教材编写者的人文意识和情怀他们是想启示学生语文来源于生活只要关注自己身边的人和事富有一颗爱心和怜悯心关注社会中简单被人忽视的人们就有无穷写作素材开阔学生作文取材的视野回来写作本源。二、教学目标①理解、积累尴尬、烦躁、微乎其微、大庭广众等词语；②学习抓住关键语句感受父亲性格中的艰苦创业的精神和坚韧不拔的毅力培育对待人生的主动健康的心态。③把握课文的叙述角度理解课文围绕台阶组织材料支配详略的写法。教学目标确立的理由和依据：本文塑造了一位要强、勤劳又很谦卑的农村父亲形象。生动的表现了中国传统农夫艰难困苦的生活状态和他们坚韧坚韧的人生历程。鉴于以上内容我确定把整体感知故事内容理解父亲形象作为学习本文的目标之一。不仅如此新课标的语文工具性与人文性并举的理念还要求我们在情感看法、价值观方面对学生多些引导让他们获得更多裨益。知名作家肖锋曾经说过：什么时候我们中国的孩子都觉得父亲宏大了什么时候我们才能谈得上真正的家庭教化。所以在分析人物形象的基础上找到父亲身上的闪光点培育学生敬重父亲酷爱父亲的感情也是我们预期实现的一个重要目标。三、重点、难点重点：理解父亲形象的意蕴和组织材料的详略支配。难点：把握故事内容分析父亲形象体悟作品兼有崇敬和怜悯的双重感情色调。重难点确立依据：对于初二学生而言本文情节的单一文字朴实的特点无疑给学生解读供应了很大的便利。所以我们将本文定为自读篇目。当然困难仍旧是存在的。由于小说是以父亲的儿子为故事的叙述者讲解并描述父亲为盖新屋而舍命苦干的一生表现农夫艰难困苦的生存状态和他们为变更现状而不懈努力的精神作品兼有崇敬和怜悯的双重感情色调正是因为作者这种困难的心态确定了父亲的形象具有比较开放的意义。所以分析父亲的形象便成为学习本文的难点要解决这一问题又必定要以梳理的故事情节分析作者的思想感情为前提所以这个前提应作为突破全文的重点。四、教法与建议1、复述法、研讨探究法2、用1课时完成教学任务。教法实施依据：本文以农夫的儿子作为故事叙述者围绕台阶命题立意显明的人物形象的塑造是在情节的发展改变中完成的。通过仔细阅读复述故事情节理清文章的思路整体把握课文。通过质疑研讨引导学生抓住全文的关键性语句：台阶高屋主子的地位就相应高理解父亲形象的深层意蕴感悟文章的主旨。五、学法与要求1、勾画圈点法：让学生勤动笔墨主动读书。2、朗读法：指导学生反复朗读从中体会课文所蕴含的思想感情。3、探讨法：引导学生主动参加合作探究学法指导的目的：现代心理学的探讨指出学生的学习过程不仅是一个接受学问的过程而且也是一个发觉问题分析解决问题的过程。建构主义的学习观也强调学生的协作性他们认为