2022《半截蜡烛》教学反思_1.docx

2022《半截蜡烛》教学反思《半截蜡烛》教学反思作为一位优秀的老师我们的任务之一就是课堂教学借助教学反思我们可以学习到许多讲课技巧如何把教学反思做到重点突出呢？以下是我细心整理的《半截蜡烛》教学反思仅供参考欢迎大家阅读。《半截蜡烛》教学反思1课文《半截蜡烛》描绘了一场没有硝烟的战斗但它无时无刻不给我们以惊慌激烈的感觉让我们触摸到人物的内心世界。这节课主要通过揣摩描写人物神态、语言、动作、心理活动的词语和句子领悟主子公的精神品质。这篇课文是对学生进行爱国主义教化的生动教材。故事情节生动紧凑环环相扣引人入胜而且人物刻画手法丰富语言细腻学生比较喜爱。基于教材特点和学生实际在教学时我采纳探讨性学习方法以达到学问与技能、过程与方法、情感、看法与价值观的整合为学生营造足够的主动探究的时间和空间引导学生亲身经验阅读实践的过程并在此过程中初步构建"自主、合作、探究"的学习方式。为此课堂上我打破传统的教学模式阅读教学从"独白"走向"对话"。学生在阅读过程中与文本、老师、同学进行全心的对话在多层次、多角度的对话中深化感受文本理解课文中的重点词句了解人物的特点从中受到教化全面提高语文素养取得了较好的效果。通过这样的教学我有两点体会：一是教学的过程不再是老师备好教案然后"按图索骥"的过程而是开放多元、动态生成的多向对话过程。为此老师要仔细备好教案抓好文章切入点以学定教把学生的学情作为教学新的生成点。只有这样才能真正体现学生是学习的主子才能真正发挥老师的主导作用。教学《半截蜡烛》时我为学生创设了这样的情境：伯诺德夫人一家三人在爱护半截蜡烛与德军周旋的过程中都表现出了过人的镇静、英勇和机灵值得我们去学习。同学们你觉得谁的功劳最大呢？"一石激起千层浪"问题刚一提出一双双手便迫不及待的举了起来。学生们在沟通着他们独到的见解谈着他们对人物的相识老师适时点拨学生在这个充溢相互信任、畅所欲言、和谐融洽的研讨氛围中相识了人物受到了教化一堂课真正体现学生是学习的主子真正发挥了老师的主导作用。二是读是理解感悟的前提。于永正老师曾经说过："语文教学就是以学生诵读原文的练习为主线。在今后的语文教学中我们要进一步落实'读'读的方式要多读的面积要大读的要求要逐步提高使学生在反复诵读中读出形--在头脑中唤起语言文字中所描绘的形象；读出情--读出语言文字所蕴含的情感；读出神--读出语言文字所包含的精髓以及言外之意。"因此在课堂上老师应当留足够的时间给学生潜心读书。在教学中老师还应当实行不同的方式引导学生去感悟文本语言为了让学生更进一步的把握人物特点在教学时我又提出了这样一个问题："为什么伯诺德夫人一家三口的计策都很绝妙而只有杰奎琳胜利了呢？"让学生与文本进行"零距离"心灵对话学生充分阅读感悟又一次全面相识、了解了人物的特点。《半截蜡烛》教学反思2第三组课文教学已经结束在本组课文教学中让我遇到了不少的问题同时也收获了许多尤其是学生给我的触动。本组课文主要是让学生感受语言表达的艺术并通过综合性学习、搜集、积累用得精妙的语言以不断丰富我们的语言并学习用得体的语言进行表达。本组课文中的《半截蜡烛》让学生相识了一种文学形式——剧本剧本主要是通过人物对话或唱词来推动情节刻画人物。在教学本课是学生的学习爱好稀奇的浓烈或许是课文内容吸引了他们或许是不同于其它课文的簇新感刺激着他们。《半截蜡烛》生动地记叙了在其次次世界大战期间伯诺德夫人一家三口与突然闯入的德国军官斗智斗勇奇妙周旋并最终保全了情报站的故事。全文以半支蜡烛的命运为线索蜡烛的点燃和熄灭在伯诺德夫人、儿子、女儿三人的借口和手中一次一次发生逆转故事情节跌宕起伏扣人心弦文中人物心理、行为和语言活动的描写使文章更加生动为文章注入了活的灵魂。在教学这篇课文时我围绕主题设计了许多问题例如:课题《半截蜡烛》用得好不好?环境描写、人物的心理活动、语言和行为对突出人物品质和推动故事情节有什么作用?伯诺德夫人一家三人的表现说明白什么?为什么最终杰奎琳的借口可以获得胜利?这么多的教学目标要解决怎样统整在一起呢?一、了解故事背景。上课一起先我就介绍了伯诺德夫人一家为什么参与传递情报的工作以及选择用蜡烛藏情报的缘由。同时解决问题:课题《半截蜡烛》用得好不好?二、理解故事情节。让学生以四人为小组读课文找出相关语句说说“谁的贡献大”?他们分别是怎样与德国兵绽开斗争的?故事情节有了比较清晰地相识但是仅仅知道故事情节还不够文中人物的形象