中职学校“现代学徒制”人才培养模式浅谈.doc

此资料由网络收集而来如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享我们负责传递知识。中职学校“现代学徒制”人才培养模式浅谈所谓的“现代学徒制”是通过学校与企业的深度合作、教师和师傅的联合传授对学生以技能培养为主的现代人才培养模式。该模式通过产学融合、校企合作的形式强调“学中做、做中学”改变了以往理论与实践相脱节、知识与能力不匹配的现象构建“招生即招工、上课即上岗、毕业即就业”的职业教育人才培训新体系让职业教育更具专业性、实践性和操作性引入“现代学徒制”以培养符合企业需求的高技能人才成了中职学校教育制度创新的重要内容。那么如何实施现代学徒制的人才培养模式呢？1、加强宣传力度完善政策保障。学校应加大对“现代学徒制”培养模式的宣传改变学生和家长的传统观念让更多的企业参与。此外学校应制定学徒制试点实施办法和校企合作章程明确双方责任与义务吸引企业参与合作培养；政府可制定与企业相关的优惠政策通过减免税收等措施鼓励企业积极接收学生实习和教师实践；同时可建立相关的实习平台中介系统帮助学校和企业增加接触途径更好地搭建校企合作的平台。2、深入校企合作构建三方共赢。学校应根据区域经济情况选择与有合作意向的优质企业签订协议共同制订培养方案各司其职各专所长分工合作共同实施人才培养。学校定期安排学生到企业进行实践操作教学企业派优秀的专业人员进行指导；在校内的日常教学活动中企业也可选派专业人员到课堂进行实践讲授共同完成学生的培养工作构建学校、企业、学生三方共赢共成长的合作机制。3、改革课程体系、融实践于教学。中职学校应依托现代学徒制教育模式不断加强专业建设与改革、凸显专业特色针对企业工作需求制定人才培养方案对学校已有专业和课程进行改造形成融合学生理论水平、专业基础知识、职业技术能力、职业素养的培养体系。学校教师可以与企业实践专家合作进行课程开发按照“企业用人需求与岗位资格标准”来设置课程建成“公共课程+核心课程+教学项目”为主要特征的适合学徒制的专业课程体系由企业专家和专业教师共同来承担教学任务。通过企业和学校资源的有机整合开展实践性教学的创新。如：按照“学生-学徒-准员工-员工”四位一体的人才培养思路可采用三段式人才培养模式培养学生具备良好的职业道德、职业生涯发展基础和再学习能力掌握必需的文化基础知识和专业基础知识与技能。三段式人才培养模式即通过企业讲师进课堂、企业项目进校园、师徒制企业实践三个阶段即第一学年学生在校内完成文化基础知识及专业基础技能的学习；第二学年企业师傅与专业教师共同带领学生经营短期项目进行实训锻炼学生专业应用能力；第三学年学生进企业成为学徒专业老师和企业师傅共同指导学徒进行岗位实习培养岗位胜任能力。4、优化师资队伍提升整体力量。现代学徒制的师资队伍来自学校和企业学校教师须既懂专业又懂教育教学规律企业师傅须具备高级技术职称和资深的工作经验并具备较好的授课、带徒弟能力。专任专业教师必须努力提升自身素质力求成为“双师”型教师不单要具备扎实的学科专业知识还要熟悉专业所对应的主要职业领域的工作过程知识具备本专业领域内较强的职业实践技能。如可利用假期安排骨干教师到生产车间轮训；还可以采取聘用企业技术骨干作为学校兼职教师的方式提升学校教师队伍的整体水平。5、加强实训建设提高实践教学。学校在政策允许下应加大实验经费投入创建集教学、培训、职业技能鉴定为一体可以全方位模拟企业工作流程、工作环境、职能岗位的仿真性实验实训基地为专业教学提供物资基础。一方面企业为训练提供技术熟练的师傅指导和监督学徒的技术训练；另一方面企业要投入资金以提供足够先进的生产设备和实际训练所需的原材料供学徒实践学习所用并且能够提供足够的岗位让学生实践以满足现代学徒制“师带徒”教学的需要。6、弘扬校企文化增强校企合作。校企文化是企业文化与学校文化相互磨合而形成的一种兼具企业管理和学校教育双层文化背景的融合。学校可以开辟空间建立校企文化长廊宣扬企业文化使学生在校期间就能感觉到合作企业的文化气息使学生提早适应企业环境。学校根据企业的需要定向培养学生开设以企业名字命名的班级班级学生毕业后只要愿意都可以到企业就职学生在潜移默化中形成对企业的认可。7、全程动态跟踪构建多元考评。学校可以构建具有学徒制特色的学生实习管理信息平台有效跟踪学生实习情况建立师徒结对工作档案记录师徒成长历程使得学生实习评价数字化、岗位测量具体化、指导教师跟踪管理信息化建立起学生个人成长档案。一是实施过程考核根据培养方案的设计结合校企共同制定的课程教学目标分学期对学生的课业学习状况进行考核及时进行反馈、沟通保证学习过程的质量得到有效控制。二是建立学生学习和展示及各项评优活动平台如通过开展争先创优、专业知识竞赛等活动表彰优秀学生和宣传先进事迹发挥榜样激励作用促进学生成长。同时设立各类奖学金激励学生学