2022《出师表》教学设计_6.docx

2022《出师表》教学设计《出师表》教学设计作为一名优秀的教化工作者经常要依据教学须要编写教学设计教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。那要怎么写好教学设计呢？以下是我为大家收集的《出师表》教学设计欢迎阅读希望大家能够喜爱。《出师表》教学设计1《出师表》是诸葛亮在227年出兵伐魏临行时写给刘禅的奏章。从文中我们可以看到诚心让我们一起学习一下吧！了解有关诸葛亮出师北伐的状况;了解有关刘禅的故事;了解吴、蜀彝陵一战西蜀元气大伤导致益州疲弊的背景。1、反复诵读理解句意正确处理语言停顿。2、通过朗读感受课文寓情于议和寓情于叙的委婉的表达方式。3、批判地继承鞠躬尽瘁死而后已的精神剧烈感受作家崇高的人格美;学习诸葛亮的责任感和使命感并指导自己的行为。4、领悟诸葛亮提出的广开言路、严明赏罚、亲贤远小三项建议的进步性和借鉴意义。通过反复诵读体悟课文情挚辞切的特点;虚拟情境再现古人情怀。一、对联导入缅怀忠魂1、出师一表真名世千载谁堪伯仲间?《书愤》2、出师一表千载无远比管乐盖有余。《武侯书堂》3、出师一表通今古夜半挑灯更细看。《病起书怀》4、三顾频烦天下计两朝开济老臣心。《蜀相》二、初读课文疏通文意1、读课文。(默读、齐读、跳读、研读、自由读、指名读)2、找出不懂的字词句先和同桌沟通假如还解决不了稍后全班沟通。3、沟通不懂的字词句。(形式：学生提出学生解答最终老师点评。)4、老师提出重点字词要求学生作答。(可以当堂提问也可以出示幻灯片)三、再读课文整体感知1、诸葛亮在文中提出哪三条建议?有人说亲贤远佞全文主旨所在你认为呢?明确：⑴能不能做到广开言路和严明赏罚关键就在刘禅是否能亲贤远小这一点上;⑵表文中用了较多的篇幅谈选贤与能又特殊强调他们是先帝简拔出来的值得信任。尤其发人深思的是文中还插入一段东汉往事的追忆说明亲贤远佞是关系到国家存亡的大事;⑶亲贤远佞的思想是贯穿全篇的。文末又以咨诹善道察纳雅言劝勉刘禅就是希望刘禅亲近贤臣听取他们的兴德之言;能如此则赏罚自然分明国内政局也就可以接着保持稳定了。2、进谏与出师有关吗?课文哪一段把进谏与出师两部分内容合拢在一起?明确：修明内政与北伐胜败生死攸关。四、品读语言感受至情1、煽情导入：⑴东坡有云：读《出师表》不下泪者其人必不忠;读《陈情表》不下泪者其人必不孝。⑵有人说读《出师表》脑海里总会出现出一位温顺敦厚、忠义凛然的良臣面对君主慷慨陈词眼泪直淌文武百官一旁屏息倾听时常颔首赞许的动人场面。⑶文中报先帝忠陛下的思想感情贯穿全篇字里行间洋溢着对刘备父子的无限忠诚你能读出来吗?为了能使刘禅感动所以不但导之以理而且动之以情可谓忠言不逆耳语气上既尊敬又恳切充溢谆谆叮嘱你能读出来吗?2、朗读指导：老师范读课文(或名家诵读)要读得抑扬顿挫感情充足使学生产生激情。必要时赐予朗读指导如读先帝创业未半而中道崩殂时要蕴涵着极其痛惜的感情;读先帝对贤臣的殊遇、留意简拔贤臣时要饱含对先帝的崇拜、爱戴之情;读愿陛下亲之信之则汉室之隆可计日而待时要饱含对后主的激励之情;读到今当远离临表涕零不知所言时声音要低缓表情要沉重。总之要通过读让学生沉醉其中为诸葛亮忧国忧民之心所感动。学生通篇朗读然后选择自已最喜爱的语段读通过读去感悟忠;通过读领悟理(诸葛亮规劝刘禅的艺术)3、读后评说：可用读我读出了诸葛亮的情怀(或期望)这种句式。学情预估：⑴读先帝创业未半而中道崩殂益州疲弊我读出了亮示意刘禅发愤图强的良苦专心。⑵读受命以来深化不毛我读出了作者的责任感和使命感。⑶读不效则治臣之罪以告先帝之灵。我读出了亮以身许国的意志和决心。(策略应对：老师要特殊引导学生去读诸葛亮自述身世这一片段通过读领悟行文的妙作者的情。)本文作者自述身世似乎与出师关系不大实则是貌离神合寄予作者良苦专心。⑴追溯二十一年的殊遇披露感恩戴德之情说明以上进言纯属忠谏叫后主听来觉得舒徐入耳。⑵以自身不负先帝殊遇舍命驱驰作为后主不忘先人之业的榜样进一步启发后主奋勉图强。⑶二十一年不平凡历程说明创业艰难激励其不行半途而废更不能前功尽弃。⑷写出先帝的榜样不以孔明卑鄙猥自枉屈三顾茅庐事不分大小悉以咨之于败军之际危难之间仍委以重任可见他任人唯贤唯才是