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【《散文诗两首》教案】初一散文诗两首教案

.散文诗两首一、学习目标确定的依据1.课程标准相关要求（1）欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
（2）对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；
品味作品中富于表现力的语言。
2.教材分析：本文是七年级上册第一单元的第四课。本单元所选课文都是有关亲情或家庭生活的，而本文中作者以自己的切身体验，努力捕捉生命的灵感，捕捉对亲情的体会与赞美。
3.中招考点近年来的河南中招对于诗歌的考查主要侧重于：（1）诗歌的主旨及所表达的思想感情；
（2）赏析诗歌的语言。
4.学情分析：七年级学生不具备欣赏诗歌的经验，还不能揣摩和体会诗歌语言的凝练性并加以联想和想象，体味诗歌的意境美也有困难，对于诗歌主旨和情感内涵的丰富性还不能准确全面地说出。
•二、学习目标•1.通过听读诗歌能从整体上说出诗歌内容。
•2.通过诵读诗歌，说出诗歌的思想感情、人物形象。
三、评价任务1.针对目标1，设计一个活动：通过诵读诗歌，能从整体上说出诗歌内容。
2.针对目标2，设计两个活动：通过品读诗歌的关键语句，能总结出诗歌主旨及作者所表达的情感；
通过抓语言来分析人物形象。
四、教学过程学习目标教学活动评价要点要点归纳学习目标1：通过诵读诗歌，能从整体上说出诗歌内容。
预习检测1、作者简介泰戈尔，印度著名诗人、作家、艺术家和社会活动家。1913年获诺贝尔文学奖。他是具有巨大世界影响的作家。其重要诗作有诗集《新月集》《飞鸟集》等。
2、给加线字注音。
沐浴(mùyù)祷告(dǎo)嗅(xiù)到自学指导一：
内容：课文方法：听课文录音，画出生字并给不认识的字音注音；
朗读诗歌，与同桌比赛谁读得流利；
朗读并画出三次嬉戏的事件，与同桌交流，达成一致；
画出体现思想感情的关键语句。
时间：10分钟要求：会回答以下问题。
自学检测一1、这首诗主要写了什么事？写了孩子与妈妈的三次嬉戏，表现出孩子对妈妈的热爱与体贴之情，同时也表现出妈妈对孩子的关爱之心。
2、三次嬉戏具体是什么？表现了什么样的情感？嗅到花香投影书本恢复原形孩子热爱体贴妈妈妈妈呵护孩子自学指导二：
内容：全诗方法：默读课文，独自思考+小组合作探究解决以下问题。
时间：10分钟检测:回答以下问题自学检测二1、“我”通过什么方式来表达对妈妈的爱？是怎样表现的？（在文中画出来）三次嬉戏的描写2、“我”为什么想象自己变成一朵金色花？（讨论）在印度，金色花是神圣之花，它象征着美好，孩子想为妈妈做些事情，来表达自己对妈妈的感激和热爱之情。
3、“我”变成金色花为什么不愿让妈妈知道？（独自回答）想给妈妈一个惊喜4、“我”和妈妈各是什么样的形象？（畅所欲言）妈妈：喜爱自己孩子呵护孩子孩子：调皮可爱体贴堂清训练1请同学们说说学过的课文当中，哪些表现母爱的主题？至少说出两篇课文的名字。（孟郊《游子吟》2说说文中的孩子和妈妈分别是怎样的形象，并作简要分析。
孩子：体贴妈妈、想报答妈妈的爱、如散发香气、投影保护妈妈眼睛；
机灵、调皮等，如与妈妈捉迷藏，恢复原形。
妈妈：疼爱孩子、呵护孩子，如语言：孩子，你在哪里呀？等3、“你这坏孩子”一句的含义理解。
不见孩子，妈妈心里多么着急，惶急的心情肯定与日俱增，一旦见了又惊又喜，自然嗔怪孩子。
1、能说出文章主要内容。
2、能说出作者通过这首诗所表达的情感。
表现感情：抓关键句学习目标2：通过诵读诗歌及对诗歌意象的分析和理解，能说出诗歌的主旨和诗人的思想感情，以及人物形象。
能总结出诗歌主旨及情感。
方法归纳：表现诗歌感情：.抓关键词语、句子。
形象分析：语言、等描写。
一、学习目标确定的依据1.课程标准相关要求（1）欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
（2）对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；
品味作品中富于表现力的语言。
2.教材分析：本文是七年级上册第一单元的第四课。本单元所选课文都是有关亲情或家庭生活的，而本文中作者以自己的切身体验，努力捕捉生命的灵感，捕捉对亲情的体会与赞美。
3.中招考点近年来的河南中招对于诗歌的考查主要侧重于：（1）诗歌的主旨及所表达的思想感情；
（2）赏析诗歌的语言。
4.学情分析：七年级学生不具备欣赏诗歌的经验，还不能揣摩和体会诗歌语言的凝练性并加以联想和想象，体味诗歌的意境美也有困难，对于诗歌主旨和情感内涵的丰富性还不能准确全面地说出。
二、学习目标1.通过诵读诗歌，把握诗歌的的思想感情。
2、学习品味句子的含义。
三、评价任务1.针对目标1，设计一个活动：通过诵读诗歌，能从整体上说出诗歌内容。
2.针对目标2，设计两个活动：通过品读