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让生本教育在“幸福”生根

幸福中学是一所地处城乡结合部的乡级中学。近年来，随着各级政府不断加大教育投入，学校的办学条件发生了翻天覆地的变化，崭新的教学楼，现代化的教学设施，优雅的校园文化氛围，让全校师生感受到前所未有的“幸福”。同时，如何解决生源问题，如何提高教学质量也让我们感到了前所未有的“压力”。面对学生学得累，教师教得苦的状况，校长肖艳华经过深思熟虑，先后亲赴北京、湖南株洲、山东等地考察，在学习研究了大量生本教育的资料后，决定将生本教育引入我校，落实生本实验，从而推动课堂教学改革，促进学校的进一步发展。
生本教育的理念是全新的，对教师而言，不啻于一场革命。如果没有教师观念的彻底转变，课堂教学改革将无从谈起。而且，生本教育对教师的教育教学能力和文化素养，也提出了前所未有的挑战。这让参与实验的教师们感到莫名的压力，也让我们清醒地认识到：如果强迫大家进行实验，实验效果不但无法保证，还可能产生反作用。于是，我们将生本理念的学习与培训作为起始阶段主抓的工作。随着实验的逐步推进，教师的收获与问题，喜悦与疑惑并存。对此，我们及时采取了“出访”的方式，让教师感受生本教育、体验生本教育、坚信生本教育。

一、学理论，生本观念融入人心

在2010年的暑假，我们举办了第一期“生本教育理论与实践”培训班，并邀请教育局吴局长、进修校李校长以及幸福乡鲁书记参加指导。培训对象是参加实验的初一年级的语文、数学、外语教师。我们全文印发了《人民教育》2009年15期“生本教育”专辑，让教师初步感受生本教育的理念。之后，又为每一位教师订购了郭思乐教授的著作《教育走向生本》《教育激扬生命》《谛听教育的春天》，以及数学、语文学科的生本教材等。
为使教师们感受生本课堂的形式及气氛，我们将生本课堂实录作为模仿的最直接素材，分学科集体观看（看活动设计、看学生表现、看教学效果），反复地看几遍，细细地研、慢慢地品。“看课”成了集中培训的一部分内容。
通过材料学习、观摩课堂教学视频、模拟课堂教学等学习形式，参与培训的教师在理论上了解了生本教育的意义及内涵，基本把握了生本教育的理论与操作，并将生本教育的理念融入心灵，产生共鸣。

二、抓教研，生本课堂异彩纷呈

同学科的集体备课和同年组的互相听课有效促进了生本理念的落实。本学期学校每周分学科安排实验教师的展示课，同学科教师集体参与备课，课后积极研讨，对事不对人，各抒己见。我校的生本实验之所以开展得如此顺利，还得益于我们的肖校长的正确引领。校长超前的教育理念令人折服，踏实做事的教育行为令人敬佩。本学期校长深入实验班级，几乎长在了教室里，听课不计其数，并参与每节课课后的评研，给予教师们理论及实践方面及时而有效的指导。校长身先士卒的做法深深地感染着我们每一位实验教师，大家不敢怠慢，更没有理由怠慢。本学期每位实验教师都认真准备了评研展示课，有的进行了两到三节。通过反复研讨，我们的实验教师对生本课课型把握得很好，让学生成为课堂的主人，使每节课都洋溢着快乐。
人们常说，好孩子是夸出来的。在生本课堂上，教师们经常激励学生：“你真行！”“你很棒！”“再仔细思考一下，你的回答会更准确。”“大家来点掌声好不好？”等等。这样的评价增强了学生的自信心，激发了学习兴趣。
如今的课堂可谓异彩纷呈，所有的学生都能积极主动地参与、思索、讨论、互相质疑、上台展示，学生的思维活跃，感受到获取知识的乐趣，课堂教学气氛热烈，教师也乐在其中。在高质高效的课堂教学中，小组合作学习不再流于形式，学生真正成为课堂的主人。今后我们将继续发掘生本教育的优势，将生本教育进行到底。

三、走出去，生本的世界很精彩

今年12月8日，全国生本教育理论与实践培训班在山东淄博召开，我校校长带领实验教师及负责课改工作的教师十余人远赴山东，走近生本教育，感受生本教育。大家聆听了发起人郭思教授高屋建瓴的理论以及全国十几所学校开展生本教育的经验介绍，观摩了十几节生本展示课，感受到生本教育独特的魅力，也坚定了投身于课堂教学改革的决心。（其实，像我们这样的学校，能够一次派出这么多的教师出去学习，所需支出的学习费用是很可观的。为了筹集经费，校长四处奔波，八方求援，以使我们的教师能够亲自聆听郭教授的讲座，亲自与生本教育前沿的教师交流，亲身感受全国生本教育开展的氛围，了解教育改革发展方向。）通过学习，大家对生本教育的认识有了很大程度的提高，最初摸石头过河的那份忐忑不安的心绪变得踏实起来，也终于理解了肖校长为什么一提起“生本”会那么激动和兴奋，做起“生本”会那么用心和执着。
除了这些培训活动，学校还多次组织了生本教育研讨会。研讨的内容，不仅限于学科教学，还延伸到了班级管理、学校管理等方面。在学期末，学校召开了实验教师经验交流会，有位