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小学书法教育现状分析及实施途径

中国书法是中华民族特有的文化瑰宝，是人类文明宝库中一颗璀璨的明珠。书法教育是汉字书写方法的教育，在小学实施书法教育对培养学生的书写能力、审美能力和文化品质具有重要作用。
通过开展师生书法教育调查，分析学生书法水平不高的原因如下：1.儿童早期练字行为不规范。绝大多数儿童在幼儿园期间就已经用笔写字了，但教师和家长却忽视孩子写字时对孩子写字姿势、执笔方法和笔画笔顺规则的指导和纠正，使孩子形成了不良的书写习惯。造成的后果就是：语文老师和书法老师即使花费很多的时间和精力去纠正这些不良习惯，效果也不佳。2.学校、教师受应试教育影响不重视书法教育。教学成绩仍是评价学校发展、优秀教师的主要依据，这个指挥棒促使教师把主要精力都投入到学生成绩提高之中。只要学生在各项练习、测试中书写正确、整洁就行，多数教师很少关注学生书写美观与否。3.教师的书写基本功不强。可以说，语文教师对学生的书法教育起着主导作用。但语文教师队伍的书写功普遍不强，尤其是现在的特岗教师在大学学习期间没有经过专门的书法教育培养和训练，写字极不过关。教师的书写水平对学生没有产生积极的影响。4.学生的书写态度不认真。在写字课上，在教师的监督下，学生还能认真书写，一旦脱离教师的监管，写字效果就大相径庭。5.学生没有形成良好的书写技能。纵观小学生的书写发展趋势，在低年级，学生写字美观大方，随着年级的增高，书写的任务增多，学生提高了书写速度，书写质量却明显下降。如何在保证书写质量的基础上还能提高书写速度，很少有教师教给学生方法，只是听之任之。
因此，从目前书法教育的现状看，整个社会还没有形成重视书法的教育氛围。尤其是受电脑打字具有规范、便捷、快速特点的影响，不重视书法的教师和学生明显增多。为此，教育部印发了《中小学书法教育指导纲要》，于20xx年春季开始执行，旨在提高学校、师生对书法教育的认识，有效传承我国特有的民族文化，提升学生综合素养。新版《语文课程标准》也强调：写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的写字习惯。
一、提升重视度，开展书法教育培训
有效实施书法教育，任课教师的理念和水平是关键。学校可为教师提供外出学习的机会，让教师参观书法特色学校，观摩名家特级教师的课堂板书，参观书法作品展等，引发教师对书法教育的重视；利用好本校的教师资源，选择书法水平高的教师进行校本培训，直接对教师进行书法指导；购买优秀书法字帖，发动教师认真练字，修身养性，提高书写技能，夯实教学基本功。
二、上好书法课，加强书写技能指导
受过软笔书法训练的人都有这样的感受，软笔书法练好了，写硬笔书法也会得心应手。但软笔书法受笔墨工具的影响，一不小心，弄脏环境，给师生增添不少麻烦，而且很多小学没有专门的书法教室，学生只能在教室里进行书法训练，也只能进行硬笔书写。
小学硬笔书法练习的教材一般是《小學生写字指导》一类，通过课堂书写观察，我们发现学生写不好字的主要原因是执笔方法、写字姿势存在问题。他们的目的仅仅是写完字，而非写好字。为此，教师要加强这方面训练，严格要求学生在写字时，让学生两脚平放，规范“三个一”动作。一开始，也许学生不适应，但训练一段时间后，加上教师平时的提醒、督促，学生基本能保持写字的正确姿势，这是写好字的基础。其次，学生写不好字的原因是把握不好字的间架结构。他们写字经常是随心所欲，根本不注意字的间架结构。教师就要选好范字，比如，语文教材中要求会写的虚宫格中的字是规范美观的，教师就要花较多的时间来帮助学生分析字形、结构，而不是一味地让学生自己去写。因为间架结构不准确，书写越多，越起反作用。教师也要强调好写字的力度、速度和笔锋，这是小学书法教育最基本的作用。另外，在小学六年级，要教会学生写好行楷字，这样，学生既能提高书写速度，也能保证书写质量。
三、上好欣赏课，培养书法审美情趣
如果把小学的书法教育仅仅定位在“写字”的层面上，就不能呈现真正的书法教育。小学书法有工具性和艺术性的特点，除了日常工作、学习需要的书写外，书法教育更体现了人们对艺术美的欣赏和创造，对艺术的追求，对民族文化的传承和发展。古人言：“字如其人。”一件书法作品的诞生，无疑是作者性格取向、审美情趣的表露。为此，语文教师、书法教师要在一学期里安排欣赏课，讲解我国书法历史，让学生欣赏到名家名人的书法作品，培养学生的审美情趣和评价方法。当前，多数学校实行了“班班通”，利用电脑上网搜集相关的书法作品和视频成为必要的手段。组织学生课上观看《王岳川：书法中的人生》视频等对学生书写态度的端正、书写兴趣的培养起着不可替代的作用。
四、组织开展活动，强化学生优秀品质
书法之所以具有悠久的历史、旺盛的生命力，最主要的原因是它能修身养性。书法讲究“精、气、神”，坚持书