研讨会材料语文研讨会经验材料.doc

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研讨会材料-语文研讨会经验材料

非常荣幸有机会和大家坐在一起交流，因为语文成绩中往往存在太多的不确定因素，所以谈不上经验，只是我在语文教学中的一点做法和体会，还望各位领导和老师多多指正。
初四是初中最繁忙的一段时间，进入全面复习阶段，作为初四老师，既要劳心，又要劳力，结果还往往差强人意，要想避免事倍功半的忙碌，追求事半功倍的高效，我认为应该思路清晰，任务明确，做到知己知彼，才能百战不殆。首先了解中考复习的误区，然后采取相应策略，才能保证中考成绩。
一、中考误区分析^p
1、多多做题，以量求胜
使用题海战术，是家长和老师一致认同的复习方法，学生只是被动接受。现在的练习册质量低下，中考练习试题大多都是当年或近年各省市中考试题派生出来的，同类试题重复出现，我曾经看到过，一本练习册中同一个阅读题竟然出现四次，可以想象无限制无选择的做题，一定是利大于弊。另外，我们应该意识到中考压题不切实际，这是一种投机心态，只要仔细想想，我们就能知道，哪年哪套练习册的试题命中过中考题，哪年哪套中考试题是重复从前的旧
题目，没有。在进一步想，哪个命题人，会不负责任地照搬前人，别人的旧题，去丢自己的人呢?所以，以量取胜，说得严重一些，可能会是以量取命。
2、以考代学，得不偿失
我们有时候可能会认为考试可以强化学生对知识的记忆，锻炼学生的答题能力，这种说法其实没有错，但是频率过高，就会干扰学生对知识的反馈梳理，陷入麻木状态，造成学生思维僵化，只把目标盯在考题上，眼界变小。另外，不停的考试，老师就要不停的批卷，讲卷，这样会耗去我们大量的思考和知识整理的时间。结果就只能是人困马乏，得不偿失。
3、脱离文本，舍渔求鱼
中考试题就是教学的指挥棒，现在中考试题开放灵活，而且涌入大量的课外知识，内容广泛，并且体现着学科知识的跨越。所以在复习的时候，我们容易抛弃教材文本内容抓课外知识复习，尤其是阅读题，都来于课外，我们感觉再在课内阅读上下功夫已经是浪费时间了，所以抛开书本内的现代文阅读，教师学生一致对外。课外知识不仅应该学，并且一定要学好，但是，抛弃了课本就等于放弃水另行打井解渴，其实，课外知识是鱼，学好课本就是在学渔术，课外知识是，学好课内知识就是有了开掘的工具，课外知识是金，学好课本知识就是学会了点金术，所以我们应该立足教材。
以上几个误区，会严重影响我们的复习效率，我们应该避免陷入其中，忙碌一场，劳而无功。
二、教什么?
有了以上的认识，我们就要根据学生实际制定自己的教学计划，也就是要处理好两个问题，第一教什么，第二怎么教?第一个问题，最实际的做法就是考什么，教什么，虽然这种做法和学生的长远发展相悖，有些急功近利，但是电影《精武门》中陈真有句话说得好：最有效的方法，就是最直接的方法，要想短时高效，鱼和熊掌就不可兼得。
教什么?我认为无非是课内课外两条线。
(一)、课内要抓文言文，现代文，诵读欣赏三个点。
1、文言文复习，应该以积累背诵为主，我在这方面的复习上，没有把全部注意力都放在典型篇目上，而是结合课外文言文，适当的向外扩充，让学生把学到的文言文的相关知识运用到课外的文言文中去，因为死抠重点篇目，会造成只见树木不见森林，会闭塞学生的视听，限制学生的思维。课内外结合到一起，学生的基础会更扎实。
2、现代文复习。和学习文言文相反，现代文不考课内阅读，往往会造成我们见森林不见树木，抛开课本去大量练习，由于上个初四，复习时间比较充足，有一年的时间，我就以教材文本资料为出发点，带领学生进行单元复习，单元复习的好处是，主题鲜明，内容集中，方法灵活，便于学生整体把握、便于记忆和整理。我大多都是三节课完成一个单元的复习，在复习过程中，先让学生整体阅读，积累词语，归纳出单元中每篇文章的中心，每课使用的写作方法，再把重点课文精细分析^p，然后，找一篇课外的同一主题的作品，当做巩固练习。这样学生心中就不再是零散的知识记忆，而是形成板块，到都复习完了，就形成了一个知识系统。表面看来，是在做无用功，实际上是曲线救国，做到精学一文带动一类，精研一点带动一面，从教材的层面出发辐射到阅读的层面，写作的层面，生活的层面，还有情感的层面。这一做法的效果，既有利于学生应试，更有助于学生未来的可持续发展。

(二)、课外重点要解决现代文阅读和积累运用中运用的问题。
现代文阅读虽然很多，从内容上无法把握，但是从文体上还是可以归类的，无外乎三大文体。我首先让学生把初中阶段三大文体知识形成知识树，然后把所有学生自己总结的知识树综合到一起，使其枝繁叶茂，完全反应某类文体的概况，甚至细小知识点。再把完整的知识树复印后人手一份，当作向现代文阅读进军的纲领性文件。
有了这份纲领，就可以去接触现代文了，无论拿到什么文章，学生心中就会有数，这是一篇什么文体的文章，这种问题考察的知识点一