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《水是人类宝贵的自然资源》教学设计
作者：姚美仙
摘要：在信息技术与化学学科的整合上，化学授课内容应该是课的主体，而信息技术只是学习的工具。而一些有关计算机的技术性的、操作性的内容也必须要求学生提前熟练掌握（这就是为什么计算机要从娃娃抓起的原因？（邓小平语））。同样，学科教师若对学生提出的技术问题或学生机出现的故障无能为力，那么，再好的教学理念也无法实施！（现阶段一定要真正提高各学科教师的信息素养）。

教学内容分析：
本节主要是让学生了解并掌握以下几个问题：
①、了解水在自然界的分布，重点是淡水资源的分布。
②、水与人类的关系，更进一步认识水的重要性？
③、了解水污染的严重后果及防止水污染的重要意义？
④、树立节水意识，珍惜每一滴水。
通过以上几个问题的掌握，培养学生观察事物、分析问题的能力，为下一节的学习打好基础。
传统的教学方法：
关于水的知识点比较零散，活动性很强。采用传统的教学方法时，要么依照教材，照本宣科、漠漠了事，这样教师讲得没劲，学生也没有兴趣学，显得教学没有生气；要么把要讲的知识做成相应的幻灯片演示给学生看，这虽然用了现代化的教学手段，但其本质上还是教师占主体地位，学生只是被动的接受（用眼看，用耳听），是传统的应试教育，是电教化灌入。
我的思路：
我认为整合后的教学过程应是一件非常愉快的事情，教师教的轻松（但教学质量提高了），学生学的愉快（动手能力强了），强调立足于“做中学”和“学中做”，让学生亲手操作、亲身体验，使教师的教服务于学生的学。只有这样，才能提高学生自主学习的兴趣，激发学生的创新意识。为了实现这样的效果，我在INTERNET网上找到了初三化学教育中有关水的网站，让学生根据教师的问题自己去寻找答案，引导学生去自主的、互助的开展学习。
作业的上交：
我利用“映射网络驱动器”的方法：先在教师机上建立若干个作业文件夹，再使之与对应的学生机机号相对应，并隐藏。学生做完规定的作业以后，通过网上邻居把作业复制到教师机相应的文件夹下。这样，就完成了学生作业的上交。
教学过程：
1、课前要求：
①、对机房的要求：对机房内所有的计算机进行统一检查，并设好隐藏映射文件夹；确保机器运行正常，并都能与互联网相连。
②、对学生的要求：要求学生能熟练掌握计算机的基本操作，会通过网上邻居复制文件，会熟练地操作浏览器并能进行简单的网上搜索、查找、浏览。最后对学生进行分组（两人一台计算机为一组）。
③、对教师的要求：上课前，要求教师编一个WORD文档，里面包含本节课要解决的问题、学生要上交的作业及相关的水的网站。以下为WORD文档内容：
本节要解决的问题：
⑴．自然界中水的分布状况如何？淡水资源有多少？
⑵．水在工农业生产中的作用？
⑶．水污染的原因是什么？水污染对人类的危害及怎样保护水资源？
⑷．认识节水徽记并自己动手设计节水漫画及保护水资源漫画。
上交作业：
⑴．下列说法错误的是：A、淡水资源在自然界分布很广B、动植物体内及大气中的水，起着维持生理活动及气候的作用C、凡是无色透明的水都是可饮用水D、水不是无穷无尽的，因此要节约用水。
⑵．下列说法正确的是：A、无色透明的液体都是水B、工业三废中只有废水可造成水资源的污染C、在些地区流行甲状腺肿大病和龋齿病，原因是饮用水中缺少碘和氟元素D、热电厂和工业冷却水，不会造成水污染。
⑶．我国人口众多，人均占水量仅为世界均占有量的世界人均占有量为立方米，我国则为立方米。
⑷．如果一个水龙头每秒滴水2滴，平均20滴水为1毫升，一昼夜漏掉多少升水？
相关网站：http://gxschool.deelink.com.cnhttp://gxschool.deelink.com.cn
http://www.un.org/chinese/events/waterhttp://www.un.org/chinese/events/water
2、上课过程：
①、教师通过E---learning电子教室把做好的WORD文档传输到学生机上。
②、学生在自己的计算机上打开word文档，看清所要解决的有关水的问题及要上交的作业，并使用教师给定的网址，上网浏览、查找要解决的有关水的问题和老师要求上交的作业。这时，由于有了前面的准备工作，学生可在自己的计算机上新建两个WORD文档：一个是“问题”文档，用于存放本节要解决的问题及相关网址；另一个是“作业”文档，用于存放要上交的作业。然后，教师可让学生自由分工（例如：一人查资料，一人用笔和纸记下相关的资料，让每个学生都有任务），这样可给学生更多的自主空间。
此时的教师并不是没事可干，而是应该进行恰当的引导，对于完成作业好的学生，要在最短的时间内给予肯定、表扬；差的也要及时的鼓励、适时的指导。但在指导时，一定要注意不要妨碍学生独立思考，要引导他们主动思考、探索，