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美国“硅谷”
课标要求
知识与技能目标：了解高技术产业的概念及主要类型，说出高技术工业特点；运用工业区位原理分析美国“硅谷”形成的优势区位条件。
过程与方法目标：学习材料以问题为导向层层深入，学生通过自主合作探究互动学习，进一步提高自己获取和解读地理信息的能力和调动运用地理原理、技能的能力。
情感态度与价值观目标：学生通过学习完美国硅谷后，加深对高技术工业对人类社会发展重要性的认识，树立崇尚科学的精神。
重难点分析
重点：高技术工业的特点；硅谷形成区位优势；硅谷发展存在的问题；高技术工业发展的一般区位优势；
难点：读课本71页图4.19及下方文字材料，推测硅谷发展可能存在的问题并提出相应对策；提炼出高技术工业发展的一般区位条件。
教学方法
根据高中学生的认知水平和已有的知识本部分采用如下教学方法突破重难点。
自主学习归纳整理基础知识（高技术工业特点、硅谷区位优势、归纳高技术工业发展主要区位因素）；课上学生展示学习情况；教师补充完善，学生强化基础知识；课上自主合作探究学习（推测硅谷发展存在的问题；提炼高技术工业一般区位条件）。
板书设计
美国“硅谷”
高技术工业的特点
。。。。。。2、。。。。。。3、。。。。。。4、。。。。。。。（见课本71页）
硅谷的特点和意义
特点：以微电子工业为主导。意义：世界微电子工业发祥地。
硅谷区位优势及意义
地理位置优越、环境优美。2、气候宜人。3、快捷的交通4、全世界人才高地。5、市场稳定。6、创新环境与创新文化。
问题及对策
地价高、用地紧张、劳动力价格高。对策：将新工厂转移到劳动力、地价较低的地方（如墨西哥、东南亚、中国等地）。
高技术工业的一般区位优势
优美的地理环境（气候宜人、环境质量好）、快捷的交通（接近高速公路、铁路、航空港）、科技发达（集中了大量的科研机构和高等院校）、良好的创新环境和创新文化。

教学过程
（一）课前结合课本71—72页相关图文材料和自主学习材料找出下列问题的答案。
自主学习材料
高技术工业是指用当代尖端技术（主要指信息技术、生物工程和新材料、航空航天、应用物理等领域）生产高技术产品的产业集群。高技术产业发展快，对其它产业的渗透能力强，极大推动其它产业的发展，如“互联网+”深刻影响了其它行业。发展高新技术，需要雄厚资金，强大科技力量，属于高风险，高投资的行业。
硅谷(SiliconValley)，位于美国加利福利亚州北部旧金山湾区南面，是高科技事业云集的圣塔克拉拉谷的别称。硅谷最早是研究和生产以“硅”为原材料的半导体芯片的地方，因此得名。硅谷以微电子工业（是以集成电路，尤其是超大型规模集成电路为基础、是高技术工业的核心）。这里汇集了谷歌、Facebook、惠普、英特尔、苹果公司、英伟达、甲骨文、特斯拉、雅虎等大公司，融科学、技术、生产为一体。随着高科技术工业在各国扩散，硅谷这个名称已经成为了高科技术工业区的代名词。各国都发展起了自己的“硅谷”—北京中关村、深圳；印度南部的班加罗尔；日本南部的九州岛；英国北部的苏格兰；德国南部的慕尼黑等
与传统工业区相比，高技术工业的特点？
硅谷高技术工业的特点及对世界影响？
自主学习材料：没有斯坦福大学就没有硅谷。斯坦福大学是硅谷的奠基者，并孕育了享誉世界的现代科技文化。斯坦福大学（StanfordUniversity）是一所享誉世界顶尖的私立研究型大学。位于加利福尼亚州的帕罗奥图，与旧金山相邻，与东岸哈佛大学并列为美国东西两岸的学术重镇。斯坦福大学是在1887年铁路大王利兰·斯坦福失去了自己唯一的儿子，他和妻子出资两千万美元在加州一个名叫帕罗奥托的小镇买下相当于两个澳门大小的牧场，修建了一座以儿子名字命名的大学——小利兰·斯坦福大学。当初办学的目的是培养实用的工程技术人才。斯坦福大学：14人获得过诺贝尔奖；4人获得过普利策奖；1人获得过国会荣誉勋章；20人获得过全国科学金质奖；2人获得全国技术金质奖；6人获得过沃尔夫(Wolf)基金会数学奖；18人获得过麦克阿瑟(MacArthur)奖；208人为全国艺术和科学院院士；110人为全国科学院院士；70人为全国工程院院士；20人为全国教育院院士。有人说：“没有斯坦福大学，就没有硅谷的今天”。１９５１年，斯坦福大学划出大片校区建立“斯坦福工业区”，斯坦福大学为硅谷的发展提供了科研设施和人才。斯坦福大学向附近的一些公司开放实验室，共同研制产品。斯坦福大学的许多教授，都以不同方式参与硅谷地区的企业活动，或承担研究项目，或担任顾问，或直接投资。一些公司的创建者就出自斯坦福大学的学生或教授。斯坦福大学还为一些公司提供特定的教学服务。形成教学－科研－生产一体化使科学研究成果迅速地应用于生产实践。硅谷已成为知识、技术密集产业区的代名词。
硅谷的创新环境与创新文化。结合课本72页硅谷的创新环境与创新