小学综合实践活动课程主题活动设计.doc

小学综合实践活动课程主题活动设计
教师姓名：李晓萌
活动主题：我是校园小主人活动年级：五年级课时安排：
1.选题指导：1课时；2.方案设计：1课时；3.中期交流：2课时；
成果展示：1课时选题背景：在学生成长的过程中，学校是学生学习生活的重要场所，学生们在学校学习文化知识，培养好习惯，逐渐懂得感恩，热爱生活。但是现在的小学生主体意识不强，对同学、老师学校、和校园的关注不够，缺乏主人翁意识学校包含校园，校园应删去；
学生老师和学校校园属两个级别，而且关注只能用于人或事，不能用于学校；或者可以说校园生活。
我觉得这句话应该是——而如今的小学生却主体意识淡薄，对老师、同学关注较少，缺少对学校的归属感，不认同自己在学校的主人翁地位。
。综合实践是一门强调主动探究式学习的课程，根据这一现象，在我校五年级开展“我是校园小主人”活动，培养学生们保护校园生活学习环境，参与学校日常管理学校管理太过宽泛，可以加一个限定词。参与学校日常管理。
，争当校园小主人。学情分析：五年级的学生已经具有了一定的去掉”的”
发现问题，思考问题的能力一般逻辑发现问题、解决问题，中间可以有思考问题i
，但是他们对于综合实践课程的了解并不全面我觉得这里应该解释下什么是综合实践课，后面也没有表述，难免让人感觉没有前后呼应。应加在本段开头。
HYPERLINK"http://baike.baidu.com/view/156570.htm"\t"_blank"综合实践活动课程是指在教师的指导下，由学生自主进行的综合性学习活动，他是基于学生经验，密切联系学生的生活和社会实际，体现对知识综合应用的学习活动。5年级……
，因而要逐步培养学生一些探究问题的方法，提高学生的问题意识前面讲了探究问题，这里应该是提高解决问题的能力。问题意识有点表述模糊。如果是术语可以加双引号：“问题意识”。
，能够从生活和学习中挖掘自己感兴趣的活动主题，能够试着和同学展开小组合作学习，在有效的活动中不断提高学生的实践与创新的潜能潜能不能提高，可以说是开发。
。应培养五年级学生初步掌握信息资料的方法和处理问题的方法以及研究探索的方法初步培养学生在综合实践课程中掌握资料信息的技巧和探索、研究以及处理问题的能力，
，形成合作、分享、积极进取等良好的个性品质合作、分享、积极进取不属于个性，应该为个人品质。
，成为家庭和校园的小主人。家庭的小主人表述不当，成为家庭的希望和校园的小主人。
（选题指导活动）课时目标：
1.培养学生的观察能力，善于观察身边的环境和事物。
2.培养学生的问题意识和上文类似，如果是术语可以加双引号：“问题意识”。
，激发学生提问题的积极性，敢于提问，逐步提高学生提出问题的数量质量。不能说提高学生提问题，可以说发现问题思考问题解决问题的能力。

3.培养学生归纳和整理问题的能力，筛选问题，能够将提出的问题整理，确立小主题整理、归纳、汇总，确立小猪蹄
。
教学过程及指导策略教学环节教师活动预设学生行为设计意图

=1\*ROMANI.引出主题，确定研究小主题

1.教师创设情境，展示大量优美的校园实景照片，引出“我是校园小主人”的综合实践活动主题。

2.引用罗丹的名言“生活中不是没有美，而是缺少发现美的眼睛”。

3.作为“校园小主人”，你在校园发现哪些问题？有哪些地方我们可以参与到学校管理和服务之中？
思考后写在本子上，小组交流、整理。

4.将总结的小主题写在黑板上。

学生观看自己校园的图片，感受自己所在的美丽校园，主动探索研究的主题。

学生提出问题，将自己最感兴趣的问题写在纸上。

小组交流，先小组内筛选问题，合并同类的问题，归纳相似问题。

将小组整理后的问题展示在黑板上，全班一起归纳、整理问题。

1.小卫士环保护绿小组
图书管理小组
校园纪律维护小组
绿叶广播小组
通过真实图片，引导学生发现校园的美，激发学生研究兴趣与热情，从而培养学生主动观察，善于发现的能力，激发学生自主管理的心理需求。

培养学生的问题意识，鼓励他们多提问题，引导学生提出高质量的问题，提升学生的问题意识和总结归纳问题的能力。

在学生提出问题的时候，要使用积极的语言夸奖学生，评价学生的学习成果，还要关注学生间互评，做到公平公正，尤其要对平时比较内向的学生多一些鼓励。

在课堂中发挥教师的主导作用，引导学生筛选归纳问题，确立研究小主题。
活动感悟：对学生来说，学校是很熟悉的地方，但是部分学生的思想中，学校是老师为主角的场所，本节课从学生出发，转变学生固势思维，引导他们不再认为自己是被领导者，从心里认同自己