第三单元 文明与家园 第五课 守望精神家园[2].docx

第三单元文明与家园第五课守望精神家园
延续文化血脉
南昌县银河学校刘娟
一、教学目标
1，知识与技能：
知道中华文化是各族人民共同创造的;理解中华文化的内涵和特点;明确中华优秀传统文化的重要性;了解文化自信的作用、来源;明白如何增强文化自信。
2，过程与方法：
提高鉴赏中华文化的能力,培养传承中华优秀传统文化的自觉性。
3，情感、态度与价值观：
认同中华文化,树立对民族文化的自豪感和自信心,积极主动传承中华优秀传统文化。
二、教学重难点：
教学重点：1.中华文化的构成，特点。
2.中华优秀传统文化的重要性。
教学难点：如何增强文化自信。
教学方法：
合作探究法，小组讨论法、多媒体教学法、讲授法
四、教学过程：
（一）、导入新课
播放视频《银河学校国学经典文化》
教师：同学们，看完视频你看到了什么？
学生：我们学校的国学经典诵读。
教师：那么，同学们，我们学校每天三次国学经典诵读，每年一次国学经典表演，是一种什么样的行为呢？
学生：是一种弘扬中华文化的表现。
从而引出新课。
(二)、讲授新课活动一:中华文化的构成，特点，产生，中华优秀传统文化的作用。
教师：同学们，提到中华文化，你会想到什么？
（让学生踊跃举手回答，进行抢答，学生答不上来时，可提示中华文化包括建筑文化、服装文化、饮食文化、节日文化、文化艺术、科技、思想等方面）
结合学生的回答，再用多媒体播发大量图片感受中华文化。
中华文化①构成：独具特色的语言文字、浩如烟海的文化典籍、名扬世界的科技工艺、异彩纷呈的文学艺术（让学生概括）
......（说明中华文化不止这些，从而引出中华文化的特点之一：博大精深）
多媒体展示图片：甲骨文
材料：甲骨文是中国发现最早的文献纪录，出土于河南安阳殷墟遗址，是距今三千多年的商代后期用于占卜祈祷的文字。由于有了从甲骨文一脉相承发展到今天的汉字，才使中华文明发展至今没有中断。
这说明中华文化有怎样独特的特点呢？
（学生举手回答）源远流长
1、中华文化②特点：源远流长、博大精深（一起概括，加深印象）教师：那么是谁创造了博大精深的中华文化呢？
让学生以节日文化为例，说出汉族和少数民族的节日，思考：它们是怎么产生出来的？（让学生举手回答）
多媒体展示：汉族和少数民族的节日（端午节，泼水节）
1,中华文化③产生：各族人民，用自己的勤劳和智慧，创造了灿烂的中华文化。（不止是汉族人民）
多媒体展示图片：海昏侯墓的资料，出土的大量文物（金器，玉器，失传1800年《齐论语》）
活动探究：有人说，有些文化遗产在现代生活中没有实用价值，没有必要保护。你认同这种说法吗？（请同学们前后桌讨论）
学生讨论交流,积极举手，分享成果。（及时表扬和鼓励，激发学生的学习动机）
结合教材P60，归纳中华文化的作用。2.中华优秀传统文化的作用：积淀着中华民族的精神追求，代表着中华民族的精神标识，为中华民族的伟大复兴提供精神动力。（60页）（学生归纳举手回答）
活动二:传承和发展中华文化,增强文化自信
播放视频《2017，特朗普访问中国参观故宫博物院》
教师：同学们，看完视频，请问哪句话给你的印象更深刻？
让学生谈自己的感受。（其中有一句：习近平总书记说的，文化没有断过流的，始终传承下来的只有中华文明。）
教师：这说明中华文化具有什么特点？
学生：博大精深（回顾前面知识点）
这也说明中华文化虽历经沧桑却薪火相传、一脉相承。（让学生对比四大文明古国的现状，唯一延续下来的只有我们的中华文明）
3.中华文化能薪火相传、一脉相承的原因？（学生结合教材概括）
（让学生理解创造力，包容力，由于观点性强，教师教授）
自主读教材P61第一段思考：
新时代怎样传承和发展中国特色社会主义文化？（培养学生的自主学习能力）
4，新时代怎样传承和发展中国特色社会主义文化？（学生举手回答）
教师：如何理解不忘本来,吸收外来,面向未来？（学生谈理解，教师再引导学生理解）
多媒体展示视频：特朗普外孙女阿拉贝拉用中文演唱歌曲、背古诗。
教师：看到美国总统的外孙女把中文讲得这么好，作为中国人你有什么感受？
学生：骄傲，自豪（对文化的骄傲）
引出文化自信
小组合作探究：全班分成三大组，小组交流讨论，完成以下问题：（第一组回答第5个问题，第二组回答第6个问题，第三组回答第7个问题）
5,文化自信的含义及来源？
6,为什么要坚定中华民族的文化自信？
7,怎样增强中华民族的文化自信？（学生讨论5分钟，教师进行指导）
讨论结束，各小组派代表回答各自问题，回答不准确的让小组其他成员补充。
（文化自信是难点，让学生小组讨论，合作探究，再结合教师引导，突破难点，也让学生参与课堂中来，学生成为课堂的主体）
5.文化自信的含义及来源？（第一组派代表回答，不足的让该组其他同学补充）
(1)含义：
(2)来源：（第一组同学齐读加深印象，其他