七 复式条形统计图.docx

七复式条形统计图
教学内容
冀教版四年级下册第80、81、82页。
教学目标
1、在读统计表和统计图、比较单式和复式统计图的过程中，认识复式条形统计图。
2、了解复式条形统计图的特征，能用复式条形统计图直观且有效的表示数据。
3、积极参加读统计图、讨论等学习活动，体会用复式条形统计图表示数据的价值，激发学生学好数学的自信心。
教学重点、难点
重点：认识复式统计图的特征，能用复式条形统计图有效地表示数据。
难点：能用复式条形统计图表示数据不是整格时的情况。
教学准备
教师准备：多媒体课件。
教学过程
一、探索新知
1、统计表。
师：看一下这个是什么表？
生：统计表。
师：这个是某电器专卖店销售空调情况的统计表。
观察这个统计表，你获得了那些数学信息?
(指名回答，让学生说出统计表当中的数据)
根据统计表中的数据可以用下面的两个统计图表示。
师：大家来看是什么统计图呢？
生：条形统计图。
师：先来看计划销售的统计图，让生说出4月、5月、6月的销售台数。
生：4月60台，5月80台，6月90台。
师：数据都是整格数。
再来看实际销售的条形统计图
4月是48台
提问:如果是你，你怎么来画这个条形统计图呢？
预设生回答:接近50台不到50台。
想想5月呢？6月呢？
那同学们，条形统计图有什么特点？
生:直观显示数据的多少。
设计意图：让学生在探索新知的前提下也同时复习巩固了以前学过的统计表和统计图的知识点，并能够说出数学信息，不够整个数的时候该怎么处理。
2、认识复式条形统计图
师：从这两幅条形统计图中，你能够直观的对比每个月计较销售和实际销售之间的差距吗？
生：不能。
为了能够直观比较空调的计划销售和实际销售的情况，我们还可以用下面的条形统计图来表示。
师:同学们仔细观察，你发现了什么？
预设生：如1两种不同的颜色表示两个统计图
2两个统计图可以在同一个条形统计图中表示出来
3可以看到图标的位置和显示。
师：同学们说的都很好，右上角有一个图标，告诉我们计划销售用蓝色表示，实际销售是用红色表示。每个月计划销售和实际销售能够同时显示，能够直观的进行对比。
这个就是复式条形统计图。
这个就是我们今天学习数学知识。
师书写板书认识复式条形统计图。
设计意图：通过对比引导出新的知识复式条形统计图，让学生能够看出复式条形统计图的特征并能够表达出来复式条形统计图的好处，从而更加觉得复式条形统计图在我们生活中的应用的价值。
师：同学们我们在以前学习的条形统计图都是单式的，今天我们学习的是复式条形统计图，那同学们思考一个问题：
提问：单式条形统计图和复式条形统计图有什么不同?
3、小组讨论
师巡视，听听每个小组的讨论过程。
请同学起来汇报小组讨论的结果。
师总结：单式条形统计图:只表示一组数据。
复式条形统计图：同时表示两组不同数据。
同学们知道了吗？
设计题图：通过教师的提问，让学生讨论的过程，也是让学生体会用复式条形统计图和单式条形统计图的区别。
二、课堂练习
数学课本81页试一试中的亮亮理发店。
1、让学生读统计表，算出合计数并填在统计表中。
完成后指名学生回答结果。
2、补充完整复式条形统计图。
①让学生观察给出的复式条形统计图，了解图标和统计图一格表示多少人；
②数据不在整格时的处理；
③男女顾客的条形统计图的数据是同时显示的，注意前后。
④注意每天之间的时间间隔是否相同。
完成后，同桌互相检查做的是否正确，不正确的同学改正。
3、读出书上的3个问题，让学生做在练习本上。
说出问题中的关键词，好解决问题。
设计意图：通过学生做练习题，让学生进一步了解复式条形统计图，并进一步学习复式条形统计图的绘制方法。
三、课堂小结
师：本节课你学到了哪些知识?
生:谈谈学习本节课的收获。
四、布置作业
课下完成课本上的数学练习题。
板书设计：
认识复式条形统计图
单式条形统计图：只表示一组数据；
复式条形统计图：同时表示两组不同数据。
教学反思：
对于本节课我觉得和自己最初预设的很不符合，以至于效果很不理想。首先还是在于我对问题引导的不够全面周到，设计问题面太宽，导致学生在回答问题的时候摸不着头脑，这个是设计上的最大失误，今后应该设计一些简单的“开门见山“式的提问，让学生一目了然，让学生更加明白老师让回答的重点。其次是小组讨论的时间太长，导致了后面设计的让学生到黑板上做题的时间没有了，临时改成了只写到练习本上，也没有时间来对题。总体来说，今后在教学中，还是应该注意细节问题上的处理，和一些课堂上临时学生提出来的小问题的解决，在教学中应该灵活把握教学尺度，达到预计的效果，学无止境，我还要继续努力加油，在教学中多多总结经验，争取做一个优秀的数学教师。