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小学音乐合唱教学对学生歌唱技巧的训练
引言
童声在演唱界被视为是天使的声音，童声合唱也是小学音乐教学经常选用的内容和形式。近年来，随着素质教育的推进，家长和小学生都越来越注重自身综合素养的培养，积极的发展各种兴趣爱好，我国的儿童合唱比赛越来越多，为小学生展示自己的童声和歌唱技巧提供了更多的平台，越来越多的小学组织了自己的合唱团。在这样的时代背景下，小学生的整体合唱水平不断提升，对于歌唱技巧的要求也越来越高，小学教师要在合唱教学过程中加强歌唱技巧的训练，这样才能够满足当下小学生的学习需求。
一、小学音乐合唱教学对小学生的意义
（一）促进学生音乐感知能力的发展
歌唱是能够抒发和带动情感的，这个小学生一般都能够或多或少的体会到。而小学音乐教师在合唱教学过程中，能够让学生感受到独唱与合唱的差别，如合唱的多声部共鸣对于人的情感能够产生更加强烈的震撼。在这个过程中，学生就能够更加深入的理解音乐的情感表现力。与此同时，在合唱教学过程中，教师会对学生的音准进行训练，训练的过程中，学生对于音色、音调、节奏等歌唱元素的认识和判断力就会提升。学生能够在合唱学习过程中提升自身对于音乐情感表现力和审美性的鉴别能力，就说明合唱教学对于促进学生音乐感知能力的发展是有着重要的意义的。
（二）对学生纵向音乐思维的培养
节奏和旋律是音乐的显性特质，音乐本身还有着一些内在的关系和特质，对于这些内在的关系和特质也是音乐能力的一种体现。而纵向音乐思维就体现了音乐本身的一种内在关系。纵向音乐思维即对于和声中音程和谐度的把握，而合唱教学的重要内容就是和声的演唱和表现，学生在这个过程中就会学习不同声部的差别和表现技巧，从而提升自身的纵向音乐思维能力。而其他的音乐形式的教学则较少涉及声部，因此合唱教学对于提升学生的纵向音乐思维有着较独特的意义。
二、有关小学音乐合唱教学对学生歌唱技巧训练的策略探析
（一）以情激趣，培养学生歌唱技能
歌唱相对于其他音乐表达形式，是小学生在幼儿园都普遍接触过并会乐于接受的形式。合唱教学相对于一般的歌唱教学，更加需要大家的参与和配合，而这种学习就像参加集体活动一样，小学阶段的学生往往内心是强烈渴望被认同的，从而激发学生参与和学习的主动性。由此可见，合唱是符合小学生的成长规律的，是能够获得小学生的认可的一种音乐形式。而教师也可在课堂上通过情感感染和激励学生，从而促使学生认真学习歌唱技能，并主动提问和互动，加强歌唱技能的训练。例如，小学音乐教师可以对于学生进行分组训练，每个小组的成员相互督促，相互帮助，共同练习，后期以小组为单位对于之前学习的技巧进行比赛，这样就能够激发学生的集体意识和集体责任感，大家会主动去探索和提升自我的歌唱技巧，这样才不会拖集体的后腿。
（二）科学指导，训练学生歌唱音准
小学生还在成长发育阶段，不科学的训练方法不仅仅会降低学习效果，让小学生产生错误的认知和训练习惯，甚至还有可能影响小学生声带的发育，造成不可逆的负面影响。基于此，除了兴趣的激发和培养，小学音乐教师更要在歌唱技巧方法给予科学的指导。首先，小学音乐教师要提升自身的专业素质，掌握训练音准的科学方法，如掌握柯尔文手势的正确应用等。
其次，小学音乐教师要加强学生的基础训练，对于歌唱技巧的准确性的把握要严格和耐心，不能放松对于学生的基础训练的要求。最后，要注重训练的递进性，训练内容要由简单到复杂，不能基于求成。如在声部训练过程中，要先以训练两声部为主，保证了两声部的音准以后，才能够去进行三声部的训练。
（三）多样辅助，完善学生歌唱技巧
虽然开口唱歌很简单，但是想提升技巧性、保证音准的平稳性就没有那么容易了。歌唱技巧的学习和训练存在一定程度的枯燥性，音乐教学需要在教学方法和形式上实现多样化，这样才能够很好的引导和辅助学生，同时提升学生训练的主动性。如小学一、二年级的大部分学生对于歌唱技巧还比较陌生，这个阶段的歌唱技巧训练要以提升学生的意识和兴趣为主，对于比较陌生或者无法发出的声音，小学音乐教师可以采用模拟声响和乐器演奏来辅助引导，让学生更加直观的去感受那些不同的音色。对于难以跟上的节奏，小学音乐教师则可以采用节奏朗读的方法进行辅助，让学生像背课文一样把节奏朗读背诵出来，随着学生背诵的熟练程度的提升，就能够逐渐掌握和跟上节奏了。当学生进入中高年级以后，小学音乐教师就可以采用识谱训练、合唱声部规律的理论学习等方式来完善学生的歌唱技巧。
结语
合唱教学是当下普遍采纳的音乐教学内容和形式，进行合唱的学习，能够有效促进学生音乐感知能力的发展和纵向音乐思维的培养。与此同时，合唱教学过程中也要重视歌唱技巧的培养，在歌唱技巧的培养和训练方面，小学音乐教师要做到以情激趣、科学指导、多样辅助，有步骤、有方法的去提升学生的歌唱技巧，培养学生的音乐综合素养和能力。