成都信息工程学院谢明元.ppt

电子类专业基础课程系列教材建设内容提要一、编写背景制定工程人才培养标准重新架构课程体系修订课程教学大纲的改革需要新思路教材的支持，提供学生学习、教师教学的一种参考；
需要成果的固化，以便于总结、分析、改进、推广8将能力、素质教育融入专业知识教育中，将素质教育融入大学教育的整个过程之中
将理论学习和工程实践集成于同一学习空间，使学生提高学科知识学习的目的性和应用能力
通过项目、问题的驱动，让学生更多地“做”、“问”，而不只是“听”和“看”，培养创新精神三、基本架构全书形成以理论做基础、以实践促提高、以能力为特色的编写理念。理论
习题
小结1、电路分析基础特色：
（1）既明确每章节的知识目标，又明确能力目标。每章开篇都提出本章知识目标和能力目标，并设置知识与能力测评练习，引导教师和学生的教学进程，评价教学效果。
（2）精选内容，强化基础，突出知识的工程应用。内容安排上采用以基本原理、基本理论结合典型工程应用实例的结构方式。
（3）结合时代背景，融合了计算机辅助电路分析和电路仿真的内容，使学生在掌握手工分析计算的同时，练习和掌握计算机辅助分析与电路仿真方法。
（4）为便于教材使用者学习和练习，每章有既有手工分析与计算习题，也有工程训练项目和习题、计算机辅助分析与仿真题，并有小结。
（5）将配套实验与能力培养统筹考虑，大量增加设计性实验。第一章电路的基本概念和定律
引例用电安全
1.1电路分析概述
1.2电路和电路模型
1.3电路变量
1.4基尔霍夫定律
1.4.1电路名词
1.4.2基尔霍夫电流定律
1.4.3基尔霍夫电压定律
……
1.7技术实践
1.7.1用电安全分析
1.7.2电费计算
1.8计算机辅助分析
本章小结2、数字逻辑设计基础特色:
（1）引入新技术，精选内容，强化基础，突出工程应用。内容安排上采用以基本原理、基本理论结合典型工程应用实例的结构方式；
（2）减少了数字逻辑门内部电路的分析，淡化了小规模数字逻辑器件的电路设计，加强了可编程逻辑器件的应用和数字逻辑电路的描述；
（3）为便于教材使用者学习，每章有目标、目标测评、思考题、实践与提高、工程训练项目和习题，并有小结和英文术语表；
（4）将配套实验与能力培养统筹考虑，大量增加设计性实验；（5）将“与可编程逻辑器件”及“技术”知识完全融入“数字逻辑电路”的教学和应用中，使教学内容紧跟新技术的发展，更具有先进性；
（6）以一个“8位模型计算机”为实例贯穿整个教材的相关章节，使学生不仅能够掌握单元数字电路的设计与分析，而且能够从宏观上把握数字系统的设计和分析方法；
（7）适合工程教育创新培养模式和卓越工程师培养计划；
（8）通过教材中的工程训练项目和配套的网络教学平台让学生的第二课堂成为教学活动的主体之一，有效的培养学生的创新能力。3、模拟电子技术基础214、单片机原理及应用特色：
1）充分反映新理论新技术。力求充分反映单片机应用的新理论新技术,淘汰以往教科书中已被实践证明落后的内容，增加新理论、新技术、新的应用实例，使读者能尽量站在本学科的学术前沿。
2）在教材中强调具体工程案例分析，保证案例的完整性、实用性是这次教材编写的一大特色，目前市面上的教材的案例分析部分工程适用性较差，很多程序只是片段，而且基本上都是用51汇编完成案例的软件编写部分，且不具备通用性。我们在本次教材编写中，组织了具有丰富工程经验的教师团队，精心挑选具有工程适用性的案例，根据目前涉及微机系统工程项目的特点，增加并强调了c51应用，同时保留51汇编，所有的案例均用C51和51汇编以表格对比的方式完成，方便学生的的对照对比学习，即掌握了汇编，又能掌握C51。5、信号与系统特色：
1、通过引入工程实例，包括通信系统、控制系统、气象雷达系统、生物医学工程等领域的应用实例，强化物理概念及相关理论的应用，树立工程应用的建模思想，电路模型，强调数学物理基础解决复杂问题的具体应用。
2、课后训练题目类型丰富，包括基础与提高题：帮助学生理解基本理论、掌握基本分析方法的运用，侧重数学模型的建立、分析与计算；工程题：提供进一步练习的机会，并将理论扩展到工程应用范围中去；训练：提供一定数量的上机实践题，为完成实践项目奠定基础。
3、引入能够强促进主动学习的实践项目，便于组织学生开展课后分组设计和项目讨论，突出工程应用能力的培养。
4、根据每章教学目标在对应知识点中提供目标测评题，便于教师在教学过程中实现教学目标、有效地组织和安排教学中的重难点，利于学生了解自己知识点掌握的程度，梳理各知识点之间的联系。26