自贡市德铭中学社会组集体研备教学设计（定稿）.docx

自贡市德铭中学社会组集体研备教学设计（定稿）
第四章第二课气温和降水
第一课时气温及其变化
时间：主备人：谢佳岑
教学目标：
知识与技能
1、了解气温日变化、月变化。
2、明确大气受热的原因和水陆受热的不同。
掌握全球气温分布规律。
过程与方法
1、初步掌握气温和降水的观测方法及有关降水量数值的一些计算方法。
2、学习气温曲线图，懂得数据处理和分析的能力。
情感态度与价值观
认识到气温变化的规律性，以科学的态度对待自然规律。
重点难点：
气温的变化、气温的分布规律
导入新课：
【教师引导】同学们，在上课之前，老师有个问题想要问问大家，平时的生活中，我们是根据什么来选择合适厚度的衣服的啊？
看天气变化，主要看气温的变化，没错，气温的变化对我们日常生活有着很大的影响。夏天我们穿T恤衫短裤，冬天我们穿棉袄围围巾戴帽子。这就是我们今天要学习的内容：气温及其变化。
【多媒体呈现】

【教师引导】快速阅读气温及其变化小标题下面的文字内容。思考下列问题。
什么是气温？气温的单位是什么？单位是什么？
一天中最高的气温和最低的气温出现在什么时候？
用什么工具来测量一天的气温？
（4）日常说的今天气温多少度？是指一天气温的最高值、最低值、还是日均温？
（5）如何计算日均温？
（6）如何计算日较差？
【课堂互动】
【教师引导】学习到这里，我们一直在讲气温的日变化，同学们，跟着我的思维思考回忆，想一想两个月前的你，穿的什么衣服，短袖、短裤，反观两个月后的，现在的你又穿的什么？大衣，棉衣，甚至羽绒服。这说明了什么？气温的时间变化除了体现在一天中，还可能体现在哪些地方呢？一年四季的变化也很大。而这，就是我们要学习的第二个知识点：二、气温的年变化
【教师转接】气温的年变化大，又是怎么具体体现的呢？什么时候气温最高？什么时候气温与最低呢？现在，同学们观看这幅北半球某地气温年变化曲线图，这是一幅最平常的气温年变化曲线图，同学们，要掌握这种图的判读技巧，
读图技巧：
横坐标表示月份
纵坐标表示气温值
读气温最高、最低值及其出现的月份
读曲线变化的幅度或趋势。
【多媒体呈现】

【教师过渡】
大家再来观看这幅北半球某地的气温年变化曲线图。完成表格
【学生思考总结】北半球陆地：月平均最高温：7月，月平均最低温：1月
【教师补充】北半球一年的气温变化我们了解了，那南半球又是一个什么情况呢，同学们？
启发：在第一章我们讲地球公转的时候，谈到南北半球的季节差异，他们是什么差异啊?当北半球是春天，南半球是秋天，当北半球是夏天，南半球是冬天，南北把你娶季节刚好相反，从这个季节差异中，能不能总结出南半球？
【学生总结】南半球月平均最高温：1月，月平均最低气温：7月
南北半球刚好相反
【教师过渡】其实，气温的变化除了在时间上的变化，还有空间上的变化，所以，接下来，我们一起来了解气温的空间分布规律。
【教师补充】在学习气温的空间分布规律之前，有一个知识点需要同学学习，是什么呢？就是“等温线”。
【多媒体呈现】

【学生思考总结】等温线是温度相同的点的连线。
【教师过渡】好，待我们了解了等温线的定义后，同学们，现在看着书上63页上方的这幅图，图的标题是什么？学生（全球年平均气温分布图），接下来，就一起试试看能不能透过等温线分析出气温的空间分布规律。

【学生总结】气温从赤道向两级递减=气温从低纬度向高纬度递减
【教师补充】第一个规律是通过探讨不同纬度地区的气温变化总结出来的。那同学们，有没有想过，同纬度的海洋与陆地气温有什么不同？
【多媒体呈现】

【学生总结】冬季，同纬度陆地气温低于海洋
【多媒体呈现】

【学生总结】夏季，同纬度陆地气温高于海洋
【教师转接】这里我们讨论的是同纬度的陆地与海洋的气温差异，但是，同学们有所不知，即使是同纬度的陆地上，由于地形的不同，气温也会有所不同。同学们，可以想一想，每年夏天，人们很喜欢去海拔较高的地方避暑，人们为什么要那样做呢？
现在，大家观察图片，说说山顶与山脚的气温有何不同，为什么？
【多媒体呈现】

【教师总结】同一地点，海拔没升高100米，气温约下降0.6摄氏度
【教师转接】到这里，我们已经总结了气温年变化的三条规律，那同学们们有没有思考过，为什么气温的年变化会如此之大？与什么因素有关？现在，给大家一分钟时间思考。
【教师提示】对应气温年变化的三条规律来看
【学生总结】气温变化影响因素：1、纬度位置
2、海陆位置
3、地形因素

【板书设计】
气温及其变化
气温的日变化
最高气温：日后2时
最低气温：日出前后
气温的年变化
北半球陆地最高气温：7月；最低气温1月
南半球相反
海洋推迟一个月
气温的空间分布规律
气温从赤道向两级递减
冬季，同纬度陆地气温高于海洋
夏季，同纬度陆地气温低于海洋
同一地点，海拔每升高100米，气温