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图像的影调与色调
广州市知用中学李昭婷

教学内容分析
本节课是选修2《多媒体技术应用》（沪教版）中的第二章《计算机中的图世界》第2节《图像的加工与处理》的第3个课时。课程内容标准是：能根据信息呈现需求，选择适当的工具和方法，分别对声音、图形、图像、动画、视频等多种媒体信息进行适当的处理。根据课标，本节的教学目标是要求学生能加工图像素材，能合理地选择恰当的工具进行采集加工。

教学对象分析
教学对象是高中二年级的学生，通过初中和高一信息技术课的学习，学生具备一定的计算机操作能力和网络学习能力。由于智能手机的普及，大部分学生经常使用手机照相及处理照片，对图像加工有一定的基础。对于怎样“P”出更好的照片，有着较强的求知欲望，但学生的计算机水平参差不齐。

教学目标
知识与技能
了解什么是亮度、对比度、色相及饱和度。
掌握调整亮度、对比度、色相及饱和度的方法。
了解直方图和色阶的含义，掌握色阶调整的方法。
了解Photoshop中调整图层的优势及使用方法。
了解“曲线”命令，初步掌握通过曲线命令调整图像影调与色调的方法。
过程与方法
通过同学间的互相探讨，初步学会判断图像的好坏及“病症”所在；并通过对直方图的认识，进一步学会准确判断图像的优劣所在。
通过学生自主探究，老师点评总结，让学生了解亮度、对比度、色相及饱和度，并掌握其调整的方法。
通过对亮度、对比度等基本调整的局限性分析，进一步引出色阶、调整图层、曲线等更灵活的调整方法，引导学生向高阶调整迈进，初步掌握复杂图像调整的方法。
通过对光影魔术手、Photoshop、PicsArt三款图像处理软件的接触使用，学会根据需求及现状灵活选用恰当的手段处理图像。
情感态度价值观
通过逐层深入地学习调整图像影调与色调的方法，激发学生注重图像影调与色调的感知意识，训练学生的眼力，培养学生的美术修养。

教学重点
掌握亮度、对比度、色相及饱和度调整的方法。
了解直方图的含义，掌握色阶调整的方法。

教学难点
了解“曲线”命令，初步掌握通过曲线命令调整图像影调与色调的方法。

教学过程
教学环节教师活动学生活动设计意图引入【互动】教师以刚过去的校园会为切入点：“同学们，刚过去的校运会，有没有留下精彩的照片？…有没有偷拍？…偷拍有遗憾吗？偷拍的照片通常因为快，经常存在因对焦、测光不准而造成的缺陷。存在缺陷的偷拍，还能抢救过来吗？”答案是肯定的。与老师问答互动。以学生的热点切入，迅速点燃课堂气氛。基本
图像调整【互动】让学生讨论以下图像的好坏。

让学生根据自己的判断，【自主探究】完成课堂任务1。
【任务1】：图像的基本调整
请同学们抢救这些照片，重新焕发这些照片的生命力。
工具：光影魔术手
提醒学生：“专注地感悟图片的光暗与色彩”同学间互相探讨图像的好坏。从中提升自身对图像优劣判定的能力。

使用光影魔术手软件，自主探究完成抢救缺陷照片的任务。通过同学间的互相探讨，让学生初步学会判断图像的好坏及“病症”所在。了解什么是亮度、对比度、色相及饱和度，并掌握调整亮度、对比度、色相及饱和度的方法。
通过多个的调整练习，不断地提高学生对图片光暗与色彩的感悟。展示学生作品，和学生【交流】图像调整的想法和方法。
案例1：病症：光线太暗
抢救手段：提升亮度
亮度是指画面的明亮程度。

案例2：病症：灰蒙蒙，缺少层次
抢救手段：提升对比度
对比度指的是一幅图像中明暗区域最亮的白和最暗的黑之间不同亮度层级的测量，即指明度和暗度之间的反差。

指出对比度是如天平般明、暗等量增减（为后面引出曲线做铺垫）

案例3：病症：灰灰的，不出彩
抢救手段：提升饱和度
饱和度是指色彩的鲜艳程度，也称色彩的纯度。

案例4：病症：偏色
抢救手段：色相OR色彩平衡
色相：色彩的相貌，区别色彩种类的名称。色彩三要素之一。
请4、5位同学和大家交流图像调整的想法和方法。从中进一步提升自身对图像优劣判定的能力。

通过老师的案例分析，清晰的了解亮度、对比度、色相及饱和度，并与自己之前的操作相互印证，举一反三。图像调整进阶展示两张在细节展现上有区别的图，【提问】学生：哪张好，哪里好？
指出基本亮度调整的特点：不论是暗区还是亮区，图中的所有像素都同等程度得提亮。直接，简单粗暴，有局限性。引出直方图与色阶。
交流互动，训练“火眼睛睛”。了解亮度调整的局限性。从基本图像调整，过度到图像调整进阶。直方图：是以图形化参数来显示图片曝光精确度的手段，其描述的是图片显示范围内影像的灰度分布曲线。

让学生在【互动】中完成照片与直方图的配对。

通过分析直方图实例，让学生进一步认识直方图的含义，并根据直方图判断图像的“病症”。

了解直方图的含义。

在【互动】中完成照片与直方图的配对。

了解直方图的含义，并根据直方图判断图