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《戏曲美术--脸谱》教案

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河北省邢台市宁晋县东城实验学校

《戏曲美术--脸谱》教案
一、教材分析：
本课节选自冀教版美术八年级下册，课型属于造型·表现领域。本课当今学生对传统美术缺乏兴趣，因此分两个课时来完成，第一课时主要了解戏曲的种类、行当、舞台艺术等。第二课时主要将戏曲美术四大行当之一----净，也就是所谓的脸谱提取出来进行深入的分析。面对传统的脸谱直接讲解学生会感到索然无味。于是，我通过教师唱，学生表演等形式，让他们在首先理解脸谱的基础上，激起学生学习兴趣，努力营造艺术氛围，使学生受到艺术的熏陶，在戏剧文化带来的听觉、视觉冲击下，更好的来理解脸谱。教学内容上我尽量选取学生较为熟悉的角色入手，趣味性从脸谱的色彩、图案、谱式等方面来进行欣赏学习,多角度引领学生，在理解、欣赏的基础上，通过讨论、启发、提示等教学方法，加强教学互动效果，激活学生思维，启发学生创造灵感，便于学生得心应手的去创作。
二、学情分析：
初二的学生独立意识在不断强化，逻辑思维能力正处在发展阶段，学生情感丰富、思维活跃、富于想象，表现欲强。作为美术教师，我认为自己最重要的任务是培养起学生学习美术的兴趣，并帮助其树立起学好美术的信心，把美术课程的内容同学生的生活实际联系起来，让学生明白美术创造来源于生活，以令人感到新颖、新奇的脸谱作品吸引学生的眼球，从而培养学生的想象力和创造力。
三、教学目标：
1、知识目标：对脸谱的基础常识有初步了解。
2、能力目标：能够从戏曲脸谱中吸取感兴趣的艺术形象，进行变化，创作出具有鲜明特征的作品。
3、情感目标：愿意亲近和了解中国戏曲美术，从而增强对民族优秀艺术文化的热爱之情，培养民族自豪感。
四、教学重难点：
教学重点：欣赏、讨论戏剧脸谱的艺术特征。
教学难点：从戏剧脸谱中吸取感兴趣的艺术形象，进行变化，创作出具有鲜明特征的作品。
五、教法、学法：
教法：教学中主要运用了欣赏、启发，讨论，课件演示相结合的现代化教学方法，发挥学生主体性，加强学生自主学习。推动课堂教学的顺利进行。
学法：学生通过自主、合作、探究的学习方法学习本课，目的在于激发学生的学习兴趣，培养学生与他人沟通交流、分工合作的能力。
六、教学准备：教师准备：脸谱以及多媒体课件
学生准备：课前让学生收集有关戏剧的资料，特别是关于戏剧人物形象和不同色彩脸谱的资料。
七、教学过程：
1、创设情境，音乐式导入新课。
学生对于传统的开门见山式的教学方法已经产生了疲倦感。上课时先播放一段flash动画演示《唱脸谱》，随着音乐五位学生戴上脸谱背对大家，视频的后半部分由我来唱，学生听到我有唱到自己手中人物角色时转身面向大家，转身同时可摆造型（学生全神贯注并不时发出喜笑之声，还有学生会说出视频中脸谱人物的名称）以此激发学生的学习兴趣，从而点开课题净角——脸谱并板书。
2、讲授新课：
（1）传承文化，开阔视野
课前让学生自己上网浏览相关网站，了解净角的相关知识，课堂上从音乐引入教学，以戏曲音乐贯穿课堂，培养学生对传统美术的热爱。
看完动画视频学生们对脸谱产生兴趣，与此同时我会抛出一个问题，脸谱的特点是什么，我们是不是想怎么画就怎么画，有没有什么规律可寻？（学生思考）
展示一组脸谱，让学生直观的来分析脸谱的规律。（学生讨论并简单总结色彩、图案、结构等方面）脸谱是非常有特点的，它的色彩、明暗不是想怎么画就怎么画，那么究竟有什么规律呢，这节课我们来细致深入的分析下脸谱的规律。
规律之一：用色彩标志人物性格
多媒体展示关羽、曹操的脸谱
师：关羽的面部是什么颜色，为什么把关羽和红色联系起来，他们之间有什么联系。（学生思考讨论）
生：关羽在三国演义中面色是红的，红色象征着赤胆忠心。
师：在民间流传的故事中，关羽一直是“面如重枣”的红脸形象。
引导学生从色彩学上讲红色给人的视觉心里是热血、气血方刚。
师：曹操的脸谱给你的视觉心里感受，白色又象征什么？
生：阴险奸诈
总结不同的颜色可以预示不同的人物性格：
红色：赤胆忠心白色：阴险奸诈黑色：公正刚直
黄色：骁勇善战凶暴蓝色：刚直勇猛、桀骜不驯绿色：侠骨义肠、性格暴躁
规律之二：用相关图案寓示人物性格个性
引导学生观察包公和典韦的脸谱（学生讨论分析包公为什么画月、典韦的脸谱上有什么图案）
包公：月牙——公正廉明
典韦：双戟眉、胆印堂——胆大勇猛
欣赏一组脸谱不同图案预示人物什么性格（在脸谱图例选择方面，一是选取了较为典型的脸谱形象，以点带面的研究规律，二是由于中学生对于戏曲相对陌生，尽量选取学生较为熟悉的脸谱形象，使得学生的欣赏活动有的放矢）
规律之三：用不同谱式构图凸显人物个性
引导学生对比观察不同脸谱的构图什么不同，了解基本的谱式：整脸、十字门脸、三块瓦脸、碎花脸、歪脸。
总结：脸谱的装饰规律可以从色彩、图案、谱式