《物质的量浓度的概念及计算》教学设计.docx

《物质的量浓度的概念及计算》教学设计   
【教学分析】 
本课时内容分为物质的量浓度概念及一定物质的量浓度溶液的配制两部分，在认知水平上要求较高。学生通过对微观世界的分析，已经了解了物质的量和摩尔的意义，本课时就是在这一基础上，依靠学生对问题的好奇和关注，鼓励学生大胆实践，严谨求学。通过本节课的学习，学生能准确理解“物质的量浓度”这一新概念，并掌握配制一定物质的量浓度溶液的实验步骤。本节课关键在于：以化学为实验科学为主要目标，引导学生获取有关化学知识的同时，注重科学实验，掌握基本实验技能，培养学生严谨、认真、一丝不苟的探究精神和科学态度。激励学生关注食品安全，意识到自己的社会责任，为人类生命与健康学习化学。同时培养学生设计实验能力、选择实验方案和实验仪器的能力，语言表达能力、合作共同完成实验的能力及严谨的实验设计科学态度。   
【三维目标】
 【知识与技能】 
1．了解物质的量浓度的广泛应用。 
2.初步理解物质的量浓度概念。  
3．掌握配制一定物质的量浓度溶液的操作方法与技能。 
 【过程与方法】 
学生通过设计和完善一定物质的量浓度溶液的配制过程，提高实验设计能力，培养语言表达能力与归纳总结能力，从初中定性研究物质到高中定量研究物质，发生质的飞跃。 
2．通过对比，讨论、辨析、归纳总结法，思想实验法，使学生学会选择实验方案和实验仪器的能力。  
 【情感态度与价值观】 
学生通过设计实验提高学习化学的兴趣，学会独立思考、积极进取的精神和严谨细致的科学态度。 
学生通过对物质的量浓度用途的了解认识化学学科实用性。
 3. 通过自己动手做实验，意识实验室安全问题，培养生命第一的意识；体会实验中的相互合作，学会与他人的合作学习。同时利用实验的要求严谨性，培养学生责任感。   
【教学重点】物质的量浓度的概念 
【教学难点】一定物质的量浓度的相关计算  
【教学设备】多媒体。  
【课时设计】2课时
【教学过程】第2课时     
【引入新课】 
师：想一想初中学过的表示溶液浓度的方法有哪些？
 生：质量分数：如20%的NaOH溶液     
体积分数：酒水饮料11°、53° 
【PPT】
物质的量浓度
⒈定义：单位体积溶液里所含溶质B的物质的量来表示溶液组成的物理量，叫做溶质B的物质的量的浓度。 
⒉符号：c（B） 
⒊关系式：c（B）=  n(B)  / V（溶液） 
⒋单位：mol/L 或mol·L-1   
物质的量浓度的含义 
1、2mol/L氢氧化钠溶液的含义是 ：指1L硫酸溶液中含有2mol的氢氧化钠 。
表示方法：c（ NaOH ） =2mol/L （教师回答） 

  物质的量浓度概念就一句话，对于第一次接触的高中生来说，怎样很好理解它并不容易。教师反反复复把概念的关键点告诉学生，学生当时可能知道或记得，但一点印象都没有，且很快就会遗忘。通过后续变式训练让学生自己判断自己分析，不仅记得快更记得牢。通过后面的解题中反馈来看学生掌握的非常好。  

物质的量浓度的计算： 
【复习提问】物质的量（n）与粒子数（N）、质量（m）、气体体积（V）、溶质的物质的量浓度（c）的关系式。（为后面计算做好准备）
  【例题1】P23 例题4（主要分析解题思路及解题格式的规范性）1.关于物质的量浓度概念的计算：（口算） 
将0.5molNaCl溶于水形成250mL溶液，其物质的量浓度为______mol/L。 
将56gKOH配成4L溶液，其物质的量浓度为______mol/L。
标准状况下，22.4LHCl溶于水配成500mL盐酸溶液，其物质的量浓度为______mol/L。 
配制250mL，0.4mol/L的NaOH溶液，需要NaOH的质量为______g。       在计算器泛滥的今天，中学生的计算能力甚至都不如小学生。本题以口算的形式给学生，一是让学生基本掌握物质的量（n）、质量（m）、气体体积（V）在物质的量浓度计算中的综合应用，二是训练学生的计算特别是口算能力。题目不重复，都具有典型性，最终学生都可以做到以“一变”应“万变”。 
 【动一动】（学生板演） 
将20gNaOH溶于水配成多少mL溶液，所得溶液的浓度为1mol/L？ 2.现有100mL0.1mol/L的CuSO4溶液，需取多少mL0.1mol/L的NaOH溶液与之完全反应？ 
 为了让学生动起来，在刚刚的训练基础上又上了个台阶，通过板演训练学生解题的规范性，将问题早点暴露出来，早点解决。学生做了，错了，订正了，再做，少错了，最后做到既规范又准确。 【思考与讨论】
 1.1L，1mol·L–1酒精溶液与1L，1mol·L–1的蔗糖溶液所含溶质的微粒数目是否相等？
 1L，1mol·L–1的NaCl溶液与1L，1mol·L–1的CaCl2溶液所含溶质的微