粤人版地理七年级下册《7.1亚洲的概述》.doc

粤人版地理七年级下册《7.1亚洲的概述》
第二课时--亚洲的河流教学设计
茂名市愉园中学刘葆菁
一、教学内容分析
本节教学内容是学生学习区域自然环境的第一节，因此教与学的活动应重视对学生学习以及对分析区域自然环境主要方法的指导。本节内容共分为三部分：“世界第一大洲”、“地形和河流”、“复杂的气候”，主要内容是在地图上分析亚洲的地理位置和地形特征、气候特征、河流特征，因此在本课时设计教与学活动内容时应抓住让学生学会如何利用地图分析一个大洲的地形、气候和河流三者之间的联系这个核心去设计。
二、学情分析
学生经过一学期的地理学习，已经掌握了一定的读图方法和分析问题的能力，并且在日常的生活和学习中掌握了一些关于地理的基本知识，例如地形类型、气候特征等。但由于地理内容有的问题很抽象，因此，在教学中需要充分利用图片、“描一描”等材料来增加学生的间接体验，在教学过程中应注重指导学生分析地图，主要采取看图片、提问题的形式，引起学生兴趣，让学生带着问题、有目的地阅读地图、分析地图，有利于抓住事物特征。
三、教学目标
1.知识目标
(1).复习巩固亚洲地形、气候特征；
(2).学会判断河流的流向；
(3).掌握亚洲的河流特点；
(4).引导学生分析理解地形、气候与河流之间的内在联系。
2.能力目标
(1).学会判断河流的流向及如何描述河流的水文特征；
(2).以我市主要河流—小东江引导学生分析理解地形、气候与河流之间的内在联系。
3.情感目标
(1).通过学习亚洲河流与地形、气候的关系，分析河流水文特征的影响因素，逐渐形成追根求源的探索意识；
(2).将我市主要河流—小东江融入课堂中，培养学生关注身边地理的意识及对家乡的热爱之情；
(3).引导学生积极参与读图分析、讨论、竞赛等活动，发展逻辑思维、培养创新与合作意识。
四、教学准备：PPT、亚洲的地形模型、水、杯子
五、教学活动设计
【一】复习导入
教师活动学生活动设计意图利用多媒体播放亚洲的地形和气候特点的微课。认真看视频，找出微课中说法错误的地方。本课时主要讲亚洲的河流特点，与前一课时的地形、气候特点联系密切，故以复习的方式导入新课，自然过渡到本课时的学习。以纠错的方式开始，引起学生的兴趣和培养学生的逻辑思维。【二】讲解概念—外流河、内流河
教师活动学生活动设计意图讲解外流河、内流河的概念，并且给出珠江、塔里木河、茂名市主要河流--小东江的河流概况图，让学生判断是什么类型的河流。判断珠江、塔里木河、小东江分别属于什么类型的河流，并且能说出理由。用生活中的例子去解释概念，让学生更加容易理解外流河、内流河的概念。【三】环节一读图描图
教师活动学生活动设计意图要求学生在地理图册上找出亚洲的主要河流，并且以长江为例引出该如何判断河流的流向。
探究活动：在前一节课做好的亚洲地形模型上，探究河流的流向是由什么决定的。

迁移：如果在非分层设色地形图上，该如何去判断河流的流向，以小东江为例。
请同学们在地理图册上描绘亚洲的主要河流，并且用箭头表示河流的流向。在地理图册上找到亚洲的主要河流。

学生小组操作，动手去探究，找出长江的流向，并且尝试得出河流的流向是由地势决定的。
根据小东江的地图，判断其流向，得出结论：外流河的入海口处是下游。
两位同学上讲台来描绘亚洲的主要河流，其余同学在地理图册上描绘。培养学生的读图能力。

由学生动手操作去找到河流是由高处流向低处的常识，既加深了学生的印象，也培养了学生的动手能力和小组协作精神。
由我们学生身边的地理事物入手，激发学生学习的兴趣，也培养学生关注身边地理的意识和热爱家乡的情感。
加深学生对河流流向的印象。【四】环节二观察流向
教师活动学生活动设计意图让学生观察地理图册上描绘出来的亚洲主要河流图。观察地理图册上描绘出来的亚洲主要河流图，找出太平洋水系、印度洋水系、北冰洋水系的主要河流。进一步深化学生的读图能力，并且锻炼学生从图中提取地理信息的技巧。【五】环节三总结特点
教师活动学生活动设计意图请同学尝试总结亚洲的河流特征，并且分析原因。
引导学生得出：地势决定河流的流向，但河流的流向也会反映该区域地势特点。小组讨论：尝试得出亚洲的河流呈放射状流向周边的海洋，因为亚洲地势中部高四周低。引导学生理解河流的流向与地形之间的关系，培养学生的地理表达能力。【六】环节四学以致用

教师活动学生活动设计意图给出小东江的流向图、茂名地形图及气候图。
小组讨论，分析我市主要河流—小东江的特点。
以乡土地理作为切入点，更加深入让学生去理解河流、地形、气候三者的关系。【七】小结
教师活动学生活动设计意图由此去得出亚洲的河流特点：大江大河多、外流河以放射状注入周边的海洋、中部形成广大的内流区。将本节内容的重点亚洲的河流特点以及难点河流、地形、气候三者的联系落到实处。【八】习题
通