冀教版小学数学四年级小数的认识教学设计[3].doc

冀教版小学数学四年级小数的认识教学设计
教学内容
冀教版小学数学四年级下册68～69页。
教学目标
知识技能：知道整数和小数，认识小数的整数部分和小数部分，能把复名数改写成较大单位的小数。
知识技能与方法
结合具体情境，经历进一步认识小数的过程。
情感态度
感受小数在生活中的广泛应用，体会数学与生活的密切联系，培养热爱鸟的情感。
重点：认识小数的整数部分和小数部分，能把复名数改写成较大单位的小数。
难点：能把复名数改写成较大单位的小数。
教具学具：课件
教学设计
谈话激励，引入课题
师：出示课件（麻雀、喜鹊、猫头鹰、啄木鸟）同学们，这些鸟你们都见过吗？知道他们的名字吗？你们想知道世界上最大的鸟和最小的鸟是什么鸟吗？现在就请你们看一看世界上最大和最小的鸟。（课件出示课本情境图）
师：请同学们看情境图，谁愿意用生动的语言来读一读？（教师板书图中的数据）
师：读的非常不错。
师：在上面的介绍里你看到了吗，描述这些鸟类之最的时候都是用了什么数？生：小数。
师：人们在测量和计算时，往往不能正好得到整数，而常常用小数来表示。（课件出示）找学生读一读，然后齐读。
师：这就是我们今天要学习的内容，小数的认识。（板书：小数的认识）
自主探索，掌握新知
1.认识小数的组成
师：下面我们再来看一组小数。课件出示，谁来读一读？
找学生读。
师：观察一下这些小数有几部分组成?
找学生回答，教师课件出示。
课件出示练习题，巩固新知。
2、认识复名数
教师课件显示让学生认识复名数，并让学生齐读，加深印象。
3、把复名数改写成较大单位的小数
出示课件，找学生读一读。
师：你知道了哪些数学信息呢？
生回答。
师：3元6角5分是复名数还是单名数？把它改写成用元做单位的小数是什么呢？
学生讨论，然后找学生回答。
师：观察这个小数，它跟之前相比名数有哪些变化？
生：由复名数变成了单名数，并且是大单位的单名数。
师：它的整数部分和小数部分分别是什么？
师示范：整数部分表示3元，小数部分是65，表示0.65元
教师让学生分小组讨论：如何把复名数转化为较大单位的小数，教师巡视指导。
找小组代表回答，教师引导总结。课件显示(把复名数转化为较大单位的小数，整数部分为高级单位数，如果其进率是10，小数部分一位数为低级单位数;其进率是100，小数部分两位数为低级单位数;其进率是1000，小数部分三位数为低级单位数。小数部分数位不够，以零补足。)
也可以总结为（复名数改写成较大单位名数（用小数表示）时，复名数中的大单位不动，作为小数的整数部分，把复名数中小单位的数改写成大单位的数后，作为小数的小数部分。）课件出示
巩固练习
课件显示,让学生讨论，回答，可以让学生模仿老师提问，教师先示范。
课堂小结
说一说本节课你学的了哪些知识。
五、板书设计
小数的认识