（苏少版）小学音乐教学设计.doc

（苏少版）小学音乐教学设计
教学基本信息课题成长的足迹作者小甜类型造型·表现课时1课时
教学背景分析教学内容：
浮雕是在平面上雕刻出凹凸起伏形象的一种雕塑，是介于圆雕和绘画之间的一种艺术表现手法。浮雕既可以表现凹凸起伏的立体形象，同时也可表现错综复杂的场面性景物。依据浮雕表现凸起的深浅、厚度的不同，又将浮雕分为深浮雕和浅浮雕两种。浮雕作为一种艺术表现手段，从古至今，运用范围十分广泛。
从儿童的美术作品看，儿童从平面的表现，进一步发展到立体的表现活动，大多数是以浮雕式的表现形式开始的。本课教学内容就选取儿童生活中常见的纸条、线、绳子等材料，在儿童美术教学活动中，让儿童运用这些质感不一、肌理有别的纸条、线、绳子，发挥自己的想象，在平面的纸上进行材料的组合，粘贴成各种“小浮雕”的图形。
根据一年级儿童的动手能力以及“小浮雕”表现的技巧难易度，教材在内容的安排上，以线、绳子为儿童基础的表现材料，纸浮雕的表现形式为拓展内容，增设“走进民艺坊”和“生活中的设计”，让儿童在学会立体表现方法的同时，欣赏立体作品的能力也在一步步的增强。
学生情况：
低年级儿童对做做、贴贴往往很有兴趣，当材料从纸面上“浮起来”，这种制作的乐趣，使儿童有了成就感！所以，教学中教师应用心把握儿童的思维，关注儿童的动手能力，激发和鼓励儿童想象与创作，成就儿童立体表现的愿望。
教学方式、手段：游戏、示范、讨论思考法、讲演法。
教师准备：纸、线、绳等不同的材料若干，剪刀、胶。
学生准备：剪刀、胶，彩色纸、线、绳等不同的材料若干。教学目标知识与技能目标：让儿童发现“平面”与“立体”的表现不同之处，体会“小浮雕”的美感。
过程与方法目标：儿童学会用纸、线、绳等材料，在纸面上尝试制作“小浮雕”。
情感态度与价值观目标：让儿童体会到构想与制作的乐趣。教学重难点教学重点：儿童初步了解“小浮雕”的造型特点，学会制作“小浮雕”。
教学难点：根据纸条、线、绳子的质感、肌理特征来激发儿童的不同构想。教学设计一．游戏导入：
【摸一摸】问：看，老师给你们带来了什么？这是几个魔术盒子，哪位小朋友有勇气上来摸一摸。感受一下里面是什么东西。
【展示】看看他们猜的对不对呢？一个盒子里装的是最普通的纸，一个盒子装的是毛线。有同学要温奶老师了。不是说这个是个魔术盒吗？这也太普通了。一会老师就让大家看到这个魔术盒的魔力。
二.出示课题:
1.【出课题】今天就让我们一走进“纸线绳小浮雕”的魔法课堂。
2.【欣赏作品】下面和老师一起说：“魔术宝盒变变变”。
图1：鸵鸟——(学生作业)儿童巧妙地运用了毛线蓬松的质感，用盘线绕贴的方法，使小鸵鸟就从纸面上“浮起来了”。细细的棉线恰到好处地表现出鸵鸟的细脖和爪子，亮丽的白色花边线使画面有了跳跃感。
图2：大树——(学生作业)以橙色为主色调的各种废线绳紧密盘贴，使参天大树有了厚实的感觉，橙色与背景的蓝色底纸相衬，使作品形成了鲜明的对比效果。
图3：树——(学生作业)同样表现的是树，不同的纸材料却有各自的质感和肌理。用水将卷筒纸泡软，在底版纸上涂上乳胶，就可以堆砌成浮雕画面了。干后还可以涂上颜色。
图4：图案——(学生作业)巧用各种皱纹纸并搓成条，点、线、面的相结合组合成图案，不同的排列、不同色彩的搭配获得不同的视觉效果。
魔术宝盒变得东西也太少了，小朋友们想不想帮帮魔术宝盒。
三．动手小试：
要想帮助宝盒，我们还是要先学一点小技巧的，下面就和老师一起练习一下。
A.问：看，老师手里的这跟毛线，我们可以用几种方法让毛线粘在纸上不掉下来。动手试一试，各小组讨论一下，看哪组金点子最多。（你们说的都很到位，老师在这里就把你们的意见给概括一下，如果是粘单条线呢我们就把胶水涂到线上，这样即能保持纸的干净，也更加牢固。如果我们是要大面积粘的毛线，就用这组同学说的先在纸上涂胶水，然后按图形走向进行粘上。）
B.我们尝试了如何粘毛线，那么纸如何粘到我们的纸上呢？老师这里给大家展示一个关于让纸站起来的小窍门。
制作小浮雕的步骤1。画图2.涂胶3.粘线
根据我们手里的材料材质的特点构想一个图形出来
老师手里有一张普通的餐巾纸，老师先把纸撕碎，放到水里泡一段时间。为了让纸粘到卡纸上，我们要往纸里倒点胶水，老师用镊子放到已经画好的图形上。我们用吹风机把这些纸吹干。
等纸干了以后我们就可以在纸上进行图颜色了，让纸跳跃起来。
四．欣赏发现
下面再跟着老师一起欣赏一下，同年龄小朋友的纸线绳小浮雕作品。仔细观察，看看作品中的线是用什么样的方法缠到纸上的。
五．评价赏析
看看自己的、周围小朋友的“小浮雕”什么地方与众不同？线有没有贴牢？你有什么建议或想法可以和小朋友、老师交流。
六.拓展
壁饰——（艺术家作品）在生活中，用纸、线、绳等材料装饰环境可以美化生活。这是艺术家用线绳做的软雕塑壁饰，把它挂在家里一