苏少版音乐三年级下册第五单元《赶花会》.doc

苏少版音乐三年级下册第五单元《赶花会》
——《编花篮》教学设计
授课教师：溧阳市外国语小学汪正玉
教学对象：三年级
课型：歌唱教学
教材分析：
《编花篮》是流行于河南的一首小调，具有鲜明地方色彩。歌曲借物抒情，歌曲气质自然粗放，淳厚朴实，流露出人们对美好生活的追求与热爱。歌曲为一段体，歌曲旋律跌宕起伏，整个曲调依照河南方言行腔，具有浓郁的河南梆子韵味，并大量运用了戏曲中的“上声”唱法，使其富有河南地方戏曲的音调和唱腔，散发着中原泥土的芳香，深受人们喜爱。
这类歌曲学生在生活中接触甚少，学生在唱腔学习过程中会遇到一定困难。
教学目标：
1．能理解歌曲含义，乐意用欢快活泼的情绪、自然优美的声音准确地演唱歌曲，掌握戏曲风格的歌曲中“上声”的唱法。
2．在老师引导下，学生能够积极探索并发现歌曲的典型特征：“换头合尾”的表现手法与骨干音“5712”的特色运用。
3.学生在模仿演唱、旋律接龙、音乐游戏等生动的音乐活动中了解河南民歌的风格特点，拓宽民族音乐文化视野，增强对学习民间音乐的兴趣。
教学重点：
唱出歌曲的地方特色。
教学难点：
探索并发现歌曲的典型特征。
教具准备：
钢琴、多媒体、梆子。
教学过程：
一、组织部分
1．师生问候：同学们好！
二、导入部分
1．师：今天这节是音乐课，老师要和同学们一起学唱一首歌曲，这首歌曲中有两个小音符特别重要，让我们首先邀请它们出场：（老师板书5和1）
2.你认识它们吗？学生说一说，唱一唱。——我们把它们连起来唱。
3.两个音符就可以组合成简单的曲调了，那我们再邀请更多的音符进来好不好？
4.老师请出2和7加进来.先呈现成275，271，刚才我们说了，1是非常重要的音，它可喜欢凑热闹了，你看，它也跑进旋律中来了，出示两组旋律：
2171｜50｜
217｜10｜
一起唱一唱。
三、新授部分
（一）学唱乐谱
1.小音符要跟大家玩捉迷藏，它们躲到歌曲里去了，你们能找到这群小音符吗？
2.出示歌谱，老师唱歌谱，找出刚才熟悉的曲调，
3.引导发现：歌曲中除了这四个音以外，还有其他的音符吗？它们出现的次数多不多？
4.还有3、4和6，但是非常少。老师板书：那这四个音就被称为是歌曲的骨干音（板书：5712骨干音），四个小音符，就变化出丰富动听的曲调，真是了不起！尤其是“7”音，在我们中国的民歌中是极少出现的，很有特色。让我们再来唱一遍！
5.提问：刚才我们唱过年旋律它们出现了几次？（两次和三次，）
前面的曲调同不同？引出：在一个乐句中，前面曲调不同，后面曲调相同，这种表现手法叫作“换头合尾”，就象长得相似的亲姐妹，让我们过目不忘。（板书）
6.跟老师一起来接龙演唱，老师唱头，你们接唱尾。（老师指板书学生接唱）。
7.对照歌谱接唱乐谱，加快一遍再唱。
8.跟伴奏视唱乐谱。（鼓励肯定学生的演唱。）
9.唱着这样的曲调，你的心情是怎样的？
（二）感受体验
1.学生回答上一个问题。
2.师：对呀，唱出了开心和愉快，因为唱歌的人正在做一件很愉快的事情，那就是《编花篮》。
3.介绍歌曲：《编花篮》是一首河南民歌，河南洛阳是牡丹花的故乡，歌曲表现了一群俏皮可爱的姑娘正在兴高采烈地采牡丹，编花篮的场景。（板书：编花篮河南民歌）
4.完整听赏歌曲，听原唱。
（三）填词演唱
1.师：编，编，编花篮，哎，这个音调可真神气，我们来唱一下。（加上手势学生唱一唱）你发现它的音调怎么样？）它是河南方言自然的声调，听起来风趣幽默、语音跌宕起伏，通常在结束音字有上滑的感觉，很有特色，这在戏曲中就叫做“上声”，（板书）。
2.听老师来唱一遍。
3.让我们把歌词来演唱一遍，跟着姑娘们一同感受一下上山采花的愉悦心情。
4.跟琴逐句带唱，对照歌谱看歌词，模仿老师的语音语调突出“上声”的声腔，进一步表现歌曲的戏曲风格。提示声音明快活跃，难点乐句可多次反复。
5.再次演唱，关注有圆滑线的地方是一字多音，注意词曲对应准确。
6.第三次学唱，出示重音记号，突出歌曲爽朗、跌宕的情趣。
7.第四次学唱，提示学生演唱的表情，做到声情并茂。
8.（课堂生成：学唱时发现学生在两处“姑娘见了好喜欢”处节奏有问题，第一次没有附点，第二次要加上附点。老师临时对比：歌曲用了两次“姑娘见了好喜欢”，大家听老师唱一唱这两句，哪一种表现出更加喜欢的情绪？通过对比学生发现第二遍加上附点后，喜欢的感觉更强烈，比第一次更喜欢，突出和强调了喜欢的程度。从而自然地唱准确了这两个乐句。）
9.跟钢琴完整演唱歌曲。
四、拓展部分
1.同学们歌唱得这么好，我们再跟着这首歌曲做个快乐的编花篮游戏好不好？
2.老师邀请五位同学上台，讲解游戏法则：五至六位同学先站成一排，在每个乐句的前两小节左脚踩向左边踏步并步，三四两小节下蹲一次。练习后，再围成一圈，每位同学右手抓住自己的左手臂，左手抓住旁边同学的右手臂，