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音乐中的动与静
越秀区杨箕小学孙晏
版本：花城版《音乐》第八册第三课
课型：欣赏课
教学对象分析：四年级学生经过多年的学习，能初步感知音乐速度，力度，节奏，旋律等音乐要素，具有一定的音乐欣赏习惯和能力，需要设计多样化的音乐实践活动，增强学生在欣赏音乐时，学会关注构成音乐的相关要素，通过体验，感受与探索创造的能力，从而提高音乐欣赏能力。
教学理念：“弘扬民族音乐，重视音乐实践”是《音乐课程标准》提出的基本理念，遵循音乐是听觉艺术的学科特点，让学生通过观察，发现，感受，体验，创编等活动逐层递进向学生渗透音乐动与静的对比，体会音乐动与静从速度，力度，情绪上的变化，感受音乐动与静的魅力，从而增强学生乐于实践，勇于探索与创造的音乐素养。
教学目标：
体会“速度，力度”在音乐表现中的作用，学会在欣赏和歌唱时关注和运用。
欣赏《百鸟朝凤》《春江花月夜》片段，感受乐曲的动与静并能用语言文字表达出来。
欣赏《匈牙利舞曲》第五号片段，熟记主题，感知速度，力度变化给音乐带来的活力。
课时安排：第一课时
教学难重点：
感知音乐的动与静是由音乐要素速度，力度造成的。
能初步进行探索创造音乐。
教学准备：
钢琴，课件，多媒体
教学过程：
一，音乐动与静的初步感受导入
课前动一动《一起来，更精彩》，师生齐做律动，渲染气氛。
师生问好
发声练习（结合节奏，音符进行练习）
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全音符，二分音符，四分音符，八分音符，十六分音符。
复习上节课学习的《茉莉花》。
通过律动表现两首歌曲，请同学们来谈谈感受。
刚才我们用语言表达了歌曲的意境和情感，谁来说说歌曲的情绪是怎样的？
总结归纳出《一起来，更精彩》是动态，《茉莉花》是静态的音乐。
欣赏唢呐曲《百鸟朝凤》和民族管弦乐《春江花月夜》，体会音乐要素速度与力度在乐曲中的作用。
出示两幅图片大家观察，说下你的感受。（第一幅热闹，第二幅安静）
如果你们是音乐家会为图片配上怎样的音乐呢？讨论一下
回想一下我们上学期学过的歌曲中有适合的吗？
选择《土风舞》《小白船》来演唱。
看看大师们为图片配上怎样的音乐？观看视频，直观感受。
欣赏《百鸟朝凤》《春江花月夜》片段，说出感受。
找出《百》是动态，《春》是静态的音乐。
为什么同学们能这么快做出正确的判断，思考一下，再次欣赏两首乐曲。是什么音乐要素起到了作用。
总结出：《百》速度：快，力度：强
《春》速度：慢，力度：弱
除此之外：还有什么音乐要素起了作用？
（演奏乐器，节奏，音色不同）
综合欣赏速度和力度的和谐统一，了解速度，力度的变化带来不同的动感和不同的情趣，并用动作表现音乐。
欣赏《匈牙利舞曲第五号》两个主题音频片段，说感受。
分别哼唱主题A，B。找出速度力度的频繁变化给我们带来的动感和活力。
完整欣赏视频，用动作来表示。
听到强拍按节拍拍手，听到弱时左右交替轻拍大腿。速度的变化跟随音乐的快慢进行调整。
表现音乐，看卓别林电影，想象猫和老鼠的斗争。
认识德国作曲家勃拉姆斯的作品，下节课在详细听。
课堂小结：
音乐是有生命力的艺术，它存在着动与静对比统一的和谐，我们在欣赏音乐时，了解掌握照造成动与静不同感受的音乐要素，有助于我们理解音乐作品，更好地借助音乐表达内心的情感。
五，师生再见