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音乐教学中合唱指挥的“三性”
在一次教学视导时，笔者观摩了徐虹老师教授小学五年级《合唱指挥的基础知识》一课，气氛热烈，令人回味。徐老师从合唱指挥的概念和技术层面，结合一些代表性歌曲，通过讲解、示范、学习、练习，让学生对指挥的基本姿势、基本图式、起始与收束、速度变化、力度变化、作品处理等方面都有了完整的体验。该课堂主要呈现了合唱指挥的“三性”。
一、放松与紧张的适度性。
小学生在学习合唱指挥的最初阶段，很难掌握“适度”这个原则，练习过程中会出现随意性过大、点线不够清晰、图式不够清楚等问题，甚至养成左右摇晃、弯腰曲背、耸肩等不良习惯。可以从三个方面解决合唱指挥学习初期的“疑难杂症”。
首先是手腕的放松。手部的动作能表现各种情感，给人以真实、细致和直接的感受。在指挥过程中，只要举起手，都应使手背略高于手腕，手的状态呈弧形，各手指自然弯曲。在练习合唱指挥基本姿势时，要尽可能地让每个手指的关节都明显地表现出来。手的语言是相当丰富的，食指稍微突出而五指稍微分开，可使指挥的动作相对放松，这种指挥动作多用于较为抒情、优美动听的合唱作品，如《童心是小鸟》《小白船》。
其次是手臂的放松。指挥时，手臂在向下挥动时不宜过于用力，应保持松弛状态自然下落。动作的放松有助于指挥的灵活变化，放松主要是指不要僵硬，并非绝对放松。在指挥时，肩部如果不放松而又抬得过高，势必会影响手腕、手掌的放松，在视觉效果上给人不稳定之感。
最后是双脚站立的放松。双脚站立的姿势不宜用“立正”或者“八字”的姿势站立，这样容易使身体处在非常紧张的状态下。最好的姿势应是两脚稍微分开一些，同时一脚稍微往前一些，一脚稍微往后一些，这样两脚可以平均用力，也能放松身体，更好地完成指挥动作。
二、“拍点”击拍时的准确性。
合唱指挥动作要想达到准确、放松、美观、大方的状态，首先应养成在每一次击拍时都要落在“拍点”上的习惯和技巧。其次要能很松弛地完成“拍点”击拍过程，记住手腕下坠后立刻再反弹回来的感觉，这个下坠与反弹回来的瞬间即是“拍点”完成的过程。在起拍的瞬间要根据作品所给出的速度力求“拍点”到位，图式清晰准确，只有这样才能保证音乐演奏速度的准确。准确地表现“拍点”，要注意手掌平放、手心略微向上，手腕关节要支持。
三、合唱指挥动作的协调性。
在指挥过程中，双手要有合作动作，也要有分工动作，这种协调性对能否很好地运用指挥语言和准确掌握指挥艺术是非常重要的。此外，指挥动作要力求简洁、准确、美观，要通过简练而又大方的动作使合唱队员清楚和明白指挥的用意，以及音乐作品所要表达的思想内涵及演唱情感的运用。小学生学习合唱指挥，只有掌握了合唱指挥的基本姿势以及放松与紧张的关系，才能表达出指挥动作和美观大方、放松、准确无误的“拍点”动作。
音乐课堂上，可以让人领略合唱指挥的魅力。另外，遵循指挥手势“准、省、美”的原则，集训练与指挥为一体，点中有线、线中有点，快中找稳、慢中找动，既体现了实用性，又闪烁着音乐理论的光辉。这堂课让学生对合唱指挥的基本姿势从最初的“雾里看花、迷离恍惚”，成长到“隔江犹唱、拨开云雾”，最后“流连戏蝶、尽得其乐.