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合唱指挥如何提高合唱团声乐水平
前言
在现行的合唱声乐技术训练中，不仅存在着大量的低效率训练，而且存在着合唱队声乐水平停滞不前的无效训练，更有甚者导致合唱队声乐水平倒退和坏嗓的严重失误。造成这些失误的原因很多，但主要原因不外乎三点：一是学生不具备合唱的嗓音条件、乐感和良好的心理品质；二是指挥不懂得或不遵循声乐教学心理，缺乏行之有效的教学方法和训练手段；三是指挥没有真正掌握歌唱艺术的真谛，缺乏正确的歌唱艺术观念，因而无法引导学生顺利地进行声乐学习。因此，必须迅速扭转这种不利局面，大力提倡并实施声乐的有效教学。通过长期的教学与大量的分析总结，提高合唱队声乐水平可以从以下几方面着手。
重视合唱队员的选拔
要实施行之有效的训练，首先必须重视合唱队员的选拔。为了确保选准声乐“苗子”，必须设置合理的选拔标准。首先，强调合唱队员的演唱水平、形象和嗓音条件，重视合唱队员的音乐基本素养，只有具备出色的嗓音条件和优秀的音乐基本素养，加上行之有效的训练方法，才能训练出好的演唱水平。其次，要提高合唱队员文化素质和知识水平的要求，贫乏的文化知识，必定会遏制训练的进度和合唱队员艺术才能的发挥。最后，要重视合唱队员思想品德和心理品质的考查。
提高指挥的声乐修养和声乐教学能力
指挥要通过不断学习、钻研，探索和积累，来提高自己的声乐修养和声乐教学能力，可以从以下四个方面入手来加强。
第一，指挥要通过各种渠道学习和提高，形成正确的歌唱艺术观念，并尽可能掌握多种风格的作品演唱。有了正确的歌唱艺术观念，掌握正确的唱法，在训练时就不至于陷入“盲人骑瞎马”的境地。
第二，掌握多种训练手段，提高听觉辨别能力。每一位学生在声乐学习中或多或少都存在着歌唱发声技巧和歌唱艺术表现上的问题，指挥必须借助敏锐和有经验的听觉去准确判别，针对学生发声和在演唱时音准、节奏、音质、音色、共鸣、气息、读字等问题，用有效的训练手段，及时对学生的发声和演唱进行调整，解决学生的问题。
第三，指挥要具有出色的范唱能力和钢琴伴奏能力。“善歌者使人继其声。”具备示范歌唱能力的指挥可以使“言传”与“身教”有机地结合起来，使他的教学更具魅力，更令人信服。较高水平的范唱，不仅是激发学生兴趣最有力的手段，还能使指挥从生硬的、喋喋不休的理论讲解中解放出来。较强的钢琴伴奏能力也是不可或缺的，好的歌曲伴奏可以使学生从指挥那里得到对作品情绪的提示、意境的烘托与情感的交流，使学生更好地进入作品，投入到作品的二度创作中去，完美地表达作品。
第四，指挥要提高文化艺术修养和相关科学的知识水平。合唱作品是音乐、诗歌和演唱技巧完美结合的艺术，好的演唱必须建立在科学的发声技巧、丰富的情感体验和深厚的文化底蕴基础之上。因此，作为指挥必须从“重技轻艺”的误区中走出来，使自己具有较高的文学修养、史学修养、语言修养、美学修养和音乐理论修养，知晓一些姊妹艺术的知识，并懂得教育学和心理学的相关理论。
遵循排练的客观规律充分发挥合唱队员的主题作用
所谓排练过程是指挥正确地、恰当地组织引导合唱队员的互动过程。排练过程就是在指挥指导下，合唱队员通过自己的智能活动去探索获得知识、技能，并在探究获取中进一步发展智能的过程。排练过程的本质决定了合唱队员在排练中的主体地位，指挥的主导作用则体现在把合唱队员自主的学习活动有效地组织起来，把合唱队员的主体作用充分发挥出来。一方面，指挥要晓之以理动之以情，示之以范，培养合唱队员对歌唱的正确动机浓厚的兴趣、真挚的情感、顽强的毅力，真正把合唱队员吸引到歌唱中来，全身心地投入排练。另一方面，指挥必须按照合唱队员的认识规律和心理特点，选择适应合唱队员的排练方法，指导合唱队员学习，使合唱队员学会学习。指挥应该保护合唱队员的自尊心、自信心，引导他们成为学习的主人。
总结
合唱表演艺术水平，在很大程度上是由合唱队的声乐水平影响的，作为指挥如果能重视合唱队员的选拔，提高自身的声乐修养和声乐教学能力，遵循排练的客观规律，营造良好排练氛围，充分发挥合唱队员的主体作用就能有效提高合唱队的声乐水平，从而更加完美地揭示合唱作品的艺术形象。