最新精编医学专题—小升初修改病句及答案[1].docx

-2-新领航教育‖试卷文本１０教学课题：修改病句专题【知识梳理及考点解释】所谓病句是指那些语言表达有毛病的句子即不符合现代汉语表达规则或违反客观事理的句子。前者是就语法而言的后者是就逻辑方面而言的。修改原则：在不改变原来句意的前提下对句中有明显错误的词句进行修改使语句正确、通顺。修改方法：①读懂原句意思找准病句辨清并举的类别。②运用修改符号在病句上进行修改；③将修改后的句子复查、校对看句子是否通顺有无新的语病产生。如果发现问题再重新修改。病句类型：凡是违反客观事理或语言结构规律的句子都是病句。主要类型有：句子成分残缺句子成分搭配不当前后矛盾用词不当概念不清、分类不当褒贬不分重复啰嗦词序颠倒比喻不当夸张过分指代不明不合事理一动词两宾语。详见下表：病句类型修改前的句子修改后的句子成分残缺在这次活动中受到了很大教育。在这次活动中我收到了很大教育。搭配不当春天的无锡是美丽的季节。无锡的春天是美丽的季节。前后矛盾我估计他一定把这道题做好了。我估计他把这道题做好了。用词不当班长把同学们的意见反应给老师。班长把同学们的意见反映给老师。重复啰嗦班队会上张军首先第一个发言。在班队会上张军第一个发言。词序颠倒两个新旧社会真是天壤之别。新旧两个社会真是天壤之别。指代不明小明和小强走路时他碰了他一下。小明和小强走路时小明碰了小强一下。不合事理昨天下午下了一整天的雨。昨天下了一整天的雨。病句常见的几种类型成份残缺。句子缺少不应该省略的主要成份。（主、谓、宾）造成句子结构不完整的语病。如在老师的教育下进步得很快。（缺少主谓）雄伟美丽的天安门城楼。（少谓语）老师向全班同学提出下课十分钟不做作业。（少宾语）搭配不当。因句子中相关的成份之间互相不能搭配而造成的病句。如：我的家乡是宁波人。缩句变成“家乡是人”（主谓搭配不当）我们在同坡上种满了果园。（动宾搭配不当）我们把教室打扫得整整齐齐。（连带成份与中心词之间搭配不当）前后矛盾。一句话必须合乎事理不能自相矛盾。如：我的回家作业基本上全部做完了。回家作业要么是“基本上”做完（还有少量没做）要么是“全部”做完（一点儿都没有剩下）。又说是“基本上”又说是“全部”显然是矛盾的两种说法只能保留一种。4用词不当。因分不清词类而造成用词不当的语病。如：今天气候晴朗。把“气候”与“天气”混淆了。如：王老师讲完故事教室里响起排山倒海的掌声。教室里不可能出现“排山倒海”的掌声形容不当可改为热烈的掌声。5、重复啰嗦。有些句子形容词用得过多意思重复甚至改变了原意。把句子多余的词语删去句子就明白简洁了。如：我一定要改正不好的缺点。“缺点”当然是“不好的”把“不好的”删去句子就简洁了。6.词序颠倒。因词语排列次序颠倒而造成病句。如：老师的办公桌上放着一叠厚厚的考卷。考卷没有厚薄之分显然是把一叠与厚厚的词序颠倒了。7.指代不明。如：有人主张接受有人反对他同意这种主张。（1）“这种主张”指代不明（2）有歧义。如：牧童牵着牛在吃草。(到底是“牧童吃草”还是“牛吃草”：应改为“牧童牵着牛牛在吃草。”)8.不合逻辑。如：商店的货架上摆满了葡萄、苹果、梨和水果。因为“水果”包括了葡萄、苹果、梨等不能平列一起所以应该把“水果”删去。修改病句的方法有四种：1.成分残缺的“增”。如：“两人在家安排妥了副业、制造粒肥、检修机车和改装农机具就带领大批人马来到水利建设工地。”这个句子缺宾语应在“农机具”之后加上宾语“等项工作”(句中“副业……农机具”实际上是定语这里误用为宾语句子就缺少了真正的宾语因而不通)。2.词语不搭配的“调”。如：“我们参观了唐代新出土的文物。”这句话实际要表达的意思是：“我们参观了新出土的唐代文物。”显然语序有毛病故应该把“新出土的”与“唐代”对调。用词多余的“删”。如：“这是一次按照现代战争要求在军事指挥、政治工作、后勤保障等方面都获得丰收的一次演习是经过充分准备、精心组织、协同行动、各方面工作有条不紊的一次很成功的演习。”前后共用了三个“一次”重复可删去后两个“一次”。4.用词下当的“换”。如：“太阳像个被水蒸气迷惘着的火球离西山顶只有一杆子高了。”“迷惘”一词用错可换成“笼罩”、“遮盖”。“迷惘”一词意思是：因为分辨不清而不知道应该怎么办主要用来说人有时也用来说动物。这里作者把它误解为笼罩的意思。修改时需从病句的实际出发将“增”、“调”、“删”、“换”几种方法综合起来考虑。【真题解析】例1（北京海淀）：把修改后的正确的话写在下面的横线上。学习《革命烈士诗两