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《多变的颜色》教学设计

汉中市陕飞一中：唐聪
一、教材依据
本课取材于江苏少年儿童出版社出版的美术课程标准实验教科书第13册第六课《多变的颜色》。绚丽缤纷的色彩使大千世界生机勃勃，充满情感。色彩是物体表面对光的反射，时而悄然谨慎，时而华丽张扬，常常不经意地进入我们的视野，影响我们的情绪。色彩存在于日常生活的各个方面，人们无时不在与它发生着紧密的关系。现代设计师充分认识到色彩的作用并利用色彩对人心理的影响将衣、食、住、用、行······装点得更合理、更美观。在现代设计中色彩构成、平面构成和立体构成一起架构起现代设计的基础。本课意图使学生建立关于色彩的正确认识，并学会利用色彩知识使生活变得更美。
本课是设计·应用，从基础的学习到简单的设计可分为两个阶段：了解基础的色彩原理和实践。学生在单纯的美术学习中明白颜色来于自然，用于美化生活，所以美术学习不是为了学习而学习，而是在学习后转化到我们的生活中来美化生活。
二、设计思路
本课第一课时理性分析了色彩来源、色彩三要素，并围绕着色彩基础知识进行了一系列反馈活动，充分调动学生感官，进行观看色彩，运用色彩表达情感等一系列活动，在色彩知识与生活、艺术之间架起沟通的桥梁，激发学生多方位的联想与开放性思维，培养具有时代感的审美能力。
三、教学目标
知识目标：初步了解和认识色彩的基本原理及知识点。
能力目标：鼓励学生自主探讨，运用色彩进行创意设计，美化生活。
情感目标：通过实践活动，培养学生运用色彩表现出对生活的不同情趣。
四、教学重点
三原色、对比色、类似色、色相、明度、纯度和色彩心理等知识点。
五、教学难点
色彩的调和及搭配、色彩创意设计。
六、教学准备
教师：笔、颜料等绘画工具；多媒体课件；
学生：笔、颜料等绘画工具
七、教学过程
（一）导入教学
先请同学们欣赏这些图片（利用多媒体）

提问：同学们刚才所欣赏到的这些花卉、蔬果、动物等图片好看吗？你觉得什么地方吸引了你？再通过欣赏春夏秋冬四副画面，向学生展示大自然赋予我们缤纷的色彩世界，然后说说自己喜欢什么颜色，为什么喜欢这种颜色？

教师归纳：是色彩给了我们视觉上愉悦的感受。除了刚才我们所欣赏到的，自然界中还有很多很多的色彩。那这些颜色都是来自于哪里呢？我们为什么能够看到不同的颜色？今天就让我们带着这个问题走入《多变的颜色》。
（二）新课展开
1、三原色色相
三原色是色彩王国中最元老级别的颜色了，其他的颜色都是来自于他们三个。

红红＋黄→橙
三原色黄黄＋蓝→绿
蓝蓝＋红→紫

教师归纳：原色的纯度最高，最纯净，最鲜艳，通过这三种颜色，我们可以调出成千上万种颜色，得出来的就是色相，即是红、橙、黄、绿、青、蓝、紫等，而其它颜色不能调出三原色。
学生活动：尝试调色，理解色彩。
2、对比色类似色
从色彩的色相环中进行色彩比较，教师引导学生利用色相环找出对比色，并交流对比色的色彩感受。

师：那同学们有没有发现老师为什么要在红的后面跟着绿，蓝的后面跟着橙。你们找到规律了吗？（在色相环上找出原因）
对比色：在色相环上相差180°的两种颜色叫做对比色，也叫互补色，如果我们长时间看某种颜色，使眼睛受到强烈刺激，再闭眼时就能看到它的对比色朦胧的感觉。
类似色：还有一种，在色相环上小于60°的色彩关系叫做类似色。因为它们之间很和谐，在这个夹角中的颜色我们眼睛长时间看也不会觉得疲惫。

调和方法：相近的颜色互相调入，可根据自己的喜好调入各种颜色的份量。学生尝试2~3块类似色。
3、明度纯度
教师：我这里有橙色，我想在里面加入其他颜色，但又想让它的基本色调不变。你们说可以加入什么颜料？
教师：我给大家一个选择，A加黄色B加水C加白色或黑色。
分析：加黄色，会变色。加水，颜色是没变，但我们加的不是颜料。我们只有选择C，加白色或者黑色。（多媒体显示明度和纯度的变化，并说明明度、纯度的概念）

明度：色彩的明暗差异。例如在色相环上，黄色特别亮，紫色特别暗。
纯度：色彩鲜艳和浑浊的差异。
自己动手试试看，在你喜欢的颜色中逐渐加入适当分量的黑色或者白色。体验色彩的色相，明度，纯度的基本知识，进行自主学习和合作交流。
4、冷暖色及色彩心理作用
色彩除了刚才这些知识之外，还会给人们冷暖的感觉。

暖色：灯笼和国旗，如果冬天我们看到这些物品就会有暖和的感觉。
冷色：碧海蓝天，在夏天就会有清凉的感受。
可以利用色彩的冷暖性装饰各种场合：比如婴儿的房间就可以用粉红的色彩；医院的空间适合蓝色或者绿色，容易让病人保持平静的心态。过年的时候我们都会把自己家门前屋后布置得红火，热闹，吉祥。夏天我们都会选择颜色浅蓝，浅绿的衣服给人清凉的感觉。色彩可以给人一种心理暗示的作用，不同的颜色有不同的意义。红色：热烈，黄色：高贵，