苏教版五年级下册 质数与合数教学设计.docx

苏教版五年级下册质数与合数教学设计
教学内容：质数与合数学情分析：刚学完奇数与偶数的分类，学生对自然数有了新的了解，接着学质数与合数，能在对比中加深理解，但也容易混淆概念。教学目标：
知识与技能：
1、使学生掌握质数和合数的意义，能正确判断一个常见数是质数还是合数。
2、知道100以内的质数，熟悉20以内的质数。
过程与方法：
学生自主探索、独立思考、合作交流，在观察中提深数学概括能力。
情感态度与价值观：
让学生在学习活动中体验到学习数学的乐趣，培养学习数学的兴趣。
教学重难点：
重点：质数和合数的意义。
难点：正确判断一个常见数是质数还是合数。
教学工具：学习卡片、多媒体教学过程：
一、复习引入
1、1--20的自然数中，奇数有哪些，偶数有哪些？
2、偶数和奇数是按什么标准来分的？师出示“按2的倍数”
接着追问：自然数除了按2的倍数分，还有其他的分类吗？板书课题:质数和合数。
二、新授
1、观察讨论
2、出示表格，并给每位同学发一张，把表格填完整。
3、观察因数个数一栏，从它的个数上来分，可以分为几类？
引导学生得出：有一个因数的：1，有两个因数的:2、3、5、7、11、13、17、19，有两个以上因数的:4、6、8、9、10、12、14、15、16、18、20.
4、师小结：只有1和它本身两个因数的数叫质数，除了1和它本身，还有别的因数的数叫合数，1既不是质数也不是合数。
5、放松游戏：找朋友
（1）两位同学分别拿着质数和合数的卡片，老师拿着数字1，其余同学分别拿着2-11中的某张数字，找到自己的小组就是找到朋友了。
游戏结束，问学生：为什么老师没有朋友呢？生集体回答：因为1既不是质数，也不是合数。
（2）从游戏中得出结论;最小的质数是2，最小的合数是4.
三、练习
1、根据质数和合数的概念判断，27是质数还是合数？说明理由。
2、分组比赛，看哪组答得又快又好:判断下列个数是质数还是合数？
17222931353740879396
3、猜数字
运用奇数偶数、质数合数的相关概念，猜猜老师的手机号码。
四、小结
生总结。
100以内的质数歌
二三五七和十一，十三后面是十七
还有十九别忘记，二三九，三一七，
四一四三四十七，五三九，六一七
七一，七三，七十九，八三，八九，九十七。

板书：
质数与合数
只有1和它本身两个因数的数叫质数
除了1和它本身，还有别的因数的数叫合数
1既不是质数，也不是合数