外语教学与研究出版社.doc

外语教学与研究出版社
《英语》（一年级起点）
六年级上册
成都市红专西路小学
袁媛

教材及年级名称外研社
《英语》（一起）
六年级上模块名称5模块教材分析本课为第五模块内容，以交笔友为语境，让学生理解并运用Ican…I’mfrom…Iwant…等句型。练习表达自己的意愿，从自己的家乡、爱好、能力等方面向他人介绍自己。激发学生在生活中运用语言，交朋友的良好意愿。学情分析交笔友是一个学生感兴趣但是生活体验不够丰富的一个话题。本课的核心句型Ican…I’mfrom…Iwant…都是学生曾经接触过，在此次教学中重点要让学生在语境下进行理解，并加以运用。在学习能力上，学生能够进行文本的初步阅读，能够联系上下文进行理解。但是在理解的基础上，读出文本所表达的人物心理变化和情感态度，做得不够。需要老师进行语言情感的激发，让学生通过本课学习，有充分的交笔友的积极愿望，从而更好地运用语言知识。模块教学目标1.语言知识技能目标
（1）学生能初步感知，听、说、读单词fantastic,pleased,pretty
（2）学生能理解、听懂、会说句型I’mfrom…
Ican/can’t..
Ilove…
Iwant…
（3）学生能理解并有感情地朗读对话
（4）学生能愉快演唱本课儿歌《Wheredoyoucomefrom?》
2.能力目标：
（1）学生能根据关键词，复述并表演对话
（2）学生能个能理解、听懂、会说句型I’mfrom…Ican/can’t…Ilove…Iwant…简单介绍自己，表达自己交朋友的意愿
3.情感态度目标：
（1）学生能够在小组讨论、共读、表演中体验合作学习的快乐
（2）学生能够在任务教学活动中，体验自主探究带来的思维发展的愉悦
（3）学生能有运用语言交朋友的积极意愿教学重点及难点自我介绍，运用语言交朋友教学辅助教学光碟练习题单教学方法情景教学法任务教学法教学过程第一课时教学设计教材分析本课以Daming到国外拜访自己的表亲Simon，遇到新朋友Laura，向她推荐一个中国笔友为情境。让学生感知并学习can的应用。在以往的学习中，这是已经涵盖过的知识，在本课要结合情境让学生的语言能力得到提升，进行问答。课时教学目标1.语言知识技能目标
（1）学生能初步感知，听、说、读单词fantastic,pleased,pretty
（2）学生能听懂、理解can的用法，能回答问题Canhespeak…
（3）学生能理解并有感情地朗读对话
2.能力目标：
（1）基于文本理解，80%学生能根据关键词，复述对话大意
（2）70%的学生能够表演对话
3.情感态度目标：
（1）学生能够在小组讨论、共读、表演中体验合作学习的快乐
（2）学生能够在任务教学活动中，体验自主探究带来的思维发展的愉悦教学重点与难点理解并有感情地朗读对话教学辅助教学光碟练习题单教学方法情景教学法任务教学法教学内容教学活动设计意图Step1:Lead-in提出问题：Whatcanacatdo?
播放视频（一只会说多国语言的猫）
练习问答Canhespeak…?
提出问题：Canapandaspeak?
带着问题观看教学视频-Act.1
跟光碟朗读对话，检验学生答案
男女生分角色读活动1用有趣的视频，帮助学生理解Canhespeak…，为本课重点内容做准备。
Step2:Presentation提出问题：Whoaretalkinginthedialogue?
带着问题观看教学视频-Act.2整体输入、完整呈现课文。让学生带着简单的任务去初步感知对话。Step3:LearningReadandThink(探究学习)
提出问题：WhereisDamingform?
——学生自读，回答问题
——播放光碟，跟读第一段，引导学生有感情地朗读，并检验回答
——分大组分角色朗读
提出问题：WhyisDamingthere?
——学生自读，回答问题
——播放光碟，学生观看第二段，检验回答
提出问题：What’sLaura’swish?
——学生自读，回答问题
——播放光碟，跟读第二段，引导学生有感情地朗读，并检验回答
——分大组分角色朗读
（4）提出问题：LinglingcanbeLaura’spenfriend.Why?
——学生自读，小组讨论后回答
——播放光碟，跟读第三段，引导学生有感情地朗读，并检验回答
——分大组分角色朗读

2.Learntoread(跟读学习对话)
（1）提出问题：CanLaurawritetoLingling?
（2）播放光碟，学生带着问题跟读学习对话
（3）学生默读第三段，检验答案用问题引导学生思考、讨论、探究，理解课文

基于理解，学习有感情地朗读对话Step4:Consolidation1.Workonthedi