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《学会观察》课后反思

1、《生物学课程标准》倡导探究性学习，因此笔者在设计本课教学设计时，不止注重帮助学生记忆生物学事实和理论，更关注创设真实情景，采取多种手段，组织各种活动，使学生能亲身体会探究知识的过程，并引导学生领悟探究过程中的思维方法，使体验与理解并行，从而提高学生的学习兴趣与自学能力。
2、通过动手操作观察月季花，增加学生感性认识，加深对所学知识的理解，认真体会事物的本质，并注意发现规律，总结观察的一般规律。学生回答可能比较杂乱，教师应及时联系前边的观察操作加以纠正总结，得出观察的正确方法：确定观察的对象→制定计划和观察程序→准备工具和记录表→准备材料→按计划和程序观察→记录结果等。
3、本节课的亮点是学生使用导学案进行相互评价显微镜操作实验，可以培养学生交流合作的意识，同时规范显微镜的操作过程。在此活动中，教师应及时帮助学生归纳操作过程中的注意事项，并应予以肯定性评价，借此对学生进行科学态度的教育。
4、通过回收学生导学案、课下谈话等途径，笔者发现由于本节课学生能放开“自由”探究，畅所欲言，学生对本节课课堂的学习是认可的，但本节课也存在一些问题：由于学生在小学对显微镜的认识程度不一样，所以对显微镜的规范操作等接受能力不同，导致有的学生早早完成操作后无事可做，有的学生做显微镜观察花粉实验就用时很长，所以笔者在设计本次导学案时，增加了选做活动三，既能合理调节课堂时间，又能做到分层次教学，还能激发学生学习兴趣等。