平移旋转60.doc

平移与旋转
教学内容：课本例3及做一做。
教材分析：旋转也是人教版二年级数学下册第三单元的内容，平移与旋转这两种现象是生活中比较常见的几何现象。课程标准要求学生紧密联系生活实际去感知这些现象。二年级学生在生活中见到很多平移和旋转的运动现象，在他们的头脑中已有比较感性的平移和旋转意识，受生活经验的限制，对于好多现象的判断还有些模糊，更无法想象，不能透过现象用数学的眼光来抓住运动方式的本质。
教学目标：
1.知识与技能：借助日常生活中的旋转现象，通过观察、操作，使学生直观认识旋转图形，培养同学们的空间想象能力，发挥学生的空间观念。
2.过程与方法：借助生活中的旋转现象和学生的操作活动，体会旋转的特征。例如：通过制作陀螺并使之转动，感受旋转。
3.情感态度和价值观：通过对生活事物钟表，旋转门等，使学生感受相关知识在生活中的运用，激发学生的学习兴趣。
4重点难点
重点:学生在感知平移与旋转现象的基础上会区别这两种运动方式。
难点:理解平移与旋转的本质特征,并区分这两种运动方式。
5教学过程
第二学时
教学活动
课前游戏：
真高兴能和大家一起上课，距离上课还有一会，我们放松一下，做一段放松操，好不好？（好）请同学们先跟老师学动作，再伴着音乐一起做好吗？请同学们起立，将你的小凳子放到桌下，你们会了吗，好现在随着老师动起来吧。（放音乐）
同学们玩的开心吗？老师也很开心，希望同学们带着开心的笑脸和老师一起学习这节课好吗？准备好上课了吗？（准备好了）上课
活动1【导入】一、创设情境，初步感受平移与旋转
1、师：看，老师带来了什么？（小车）（手放开车）小车怎么了？
生：小车向前移动了，
师：沿着什么路线移动的？
生：沿直线运动的。
2、师：谁在做什么运动？（动作演示磁扣沿直线运动）（竖动、横动、不斜动）
生：磁扣在平移
师：平移有哪些特点？
生：沿直线运动，物体大小形状、方向都不改变（引导生用手表示）
3、师：继续观察老师的动作（去开门），看一看，门还在沿直线运动吗？门还是在平移吗？他是如何动的呢？
生：转动的（门是在转，门可换为窗）
师：对，真聪明！（手势棒）门的运动路线像什么？（教师手势—弧形）
生：像圆圈一样的运动。
师：像这种运动就是旋转。
师：今天我们就来学习什么是旋转。（板书：旋转）
活动2【讲授】二、探求新知，感受旋转
指导学生观察陀螺的旋转，用手表示如何旋转，形成什么图形，
教师出示地球仪，提出疑问地球仪的运动属于哪种运动方式，围绕什么旋转，生讨论后拆开地球仪揭晓答案，进而引出物体可以围绕轴做圆周运动。
由地球仪引入荷兰风车，生讨论风车与地球仪旋转的不同，引出物体可以围绕点做圆周运动，这个点叫中心点，
过渡：其实生活中有很多这样的现象，你们想看看嘛？
课件导入【书上31页例3三幅动态图】
师：谁能说一说下面图片中是什么？在进行哪种运动方式？（指生答不齐说）
师：看了这么多旋转的物体,你发现他们都是围绕着什么或什么进行的什么运动？（手指黑板）（随生说贴上旋转的定义）
三、【实践】动手操作，突破难点
1、生闭眼想象自己在旋转木马和过山车上，用手指表示，区分平移与旋转的不同。
预设答案：平移是物体沿直线运动，大小形状，方向不变，旋转是物体绕着一个轴或者一个点做圆周运动。
2、用身体感受平移与旋转的不同之处：创编动作，以及教师引导，
预设答案：晕晕的稳稳地
师：这就是平移和旋转带给我们的不同感觉，
3、出示课前分发的玩具袋，我们边玩边去发现这些玩具有哪些运动方式，看一看哪个小组玩的最安静，听清楚了吗？请小组长打开玩具袋1分发你们组的玩具，
生：边演示边汇报，汇报完整，
生自己动手制作玩具，
活动要求：老师给你们准备了一些制作玩具的材料，放到了小组长手里的2号袋内，下面我们就小组合作，制作三个陀螺，并让陀螺旋转起来，看你有什么发现，看哪个小组发现的最多，听清要求了吗？（教师到组内指导）汇报时教师边总结，（边说边端膀示范）还有哪个组有这样的发现？你们都发现了啊，真有一双爱发现的眼睛。
师：不管是哪种面的陀螺，（边说边拿东西示范）旋转时，面上的点转出的都是圆形。还有什么发现？（活动时提醒彩色点）（汇报完问）是这样吗？再让你的陀螺旋转起来，观察彩色点，他说的对吗，（真厉害）看来彩色点离中心越近，转出的圆形越小，离中心点越远，转出的圆形越大，看，我们又在玩中有了收获，你们真了不起，再帮小组长整理玩具吧。
四、【练习】活用新知，巩固升华
过渡：那你们会区分平移和旋转了吗？老师出题考考你们？敢不敢挑战。看看这些运动属于那种运动形式？
播放课件【（1）这是升国旗的场面，国旗上升时，是什么运动？
（2）同学们都玩过的过山车，
（3）钟表（秒针在平移）（4）狗拉爬犁。（爬犁在平移）

过渡：这些平移和旋转你都区分开了，生活中你还见过那些平移或旋转